目錄小學(xué)三年級(jí)英語趣配音 英語配音動(dòng)畫三年級(jí) 三年級(jí)英語配音作品5個(gè) 適合小學(xué)三年級(jí)的配音 三年級(jí)配音超簡(jiǎn)單
外研社2011課標(biāo)版（一起）三年級(jí)下冊(cè)
Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 教材分析
本課He was in Hong Kong.是外語教學(xué)與研究出版社出版的《英語（新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)起點(diǎn)）》三年級(jí)下冊(cè)第九模塊第二單元。本模塊的話題是談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)，對(duì)比過去與現(xiàn)在的不同。本課的課文是一封Sam寫給Lucy的信。在信中，Sam告訴Lucy，假期媽媽和Amy不在北京，她們回倫敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自己在北京，昨賀侍尺天在大明家玩得很開心。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用“was，were”談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)。
2. 學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生在本模塊第一次接觸一般過去時(shí)，他們?cè)谶@一時(shí)態(tài)的理解上可能會(huì)有一定的困難，可能不能很好地掌握中英文在談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)時(shí)be動(dòng)詞的變化。在學(xué)習(xí)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、發(fā)現(xiàn)be動(dòng)詞在兩種時(shí)態(tài)中的不同，可以采用韻文、游戲活動(dòng)等多種形式來幫助學(xué)生鞏固和掌握。教師結(jié)合剛剛過去的五一小長(zhǎng)假這一真實(shí)生活情境設(shè)計(jì)了假期照片秀Holiday Photo Show的運(yùn)用任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生們運(yùn)用be動(dòng)詞的過去式“was，were”來談?wù)撟约号c家人的假期（部分學(xué)生能使禪高用“wasn’t，weren’t”），使他們能夠在真實(shí)運(yùn)用英語的過程中掌握本課的目標(biāo)語句，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
3. 設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課我采用的是“以話題為牽動(dòng)的任務(wù)型教學(xué)模式”，結(jié)合本課話題——談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，通過假期照片秀Holiday Photo Show的運(yùn)用任務(wù)，讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目的主動(dòng)參與到本課的語言學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在用中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語做事情的能力以及綜合語言運(yùn)用能力。
4. 教學(xué)目標(biāo)
1) 語言知識(shí)目標(biāo)：
功能——談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)。
語法——全體學(xué)生能夠運(yùn)用He was in Hong Kong.這一句式。
詞匯——全體學(xué)生能夠理解weren’t, wasn’t, yesterday, 運(yùn)用yesterday。
語音——感知課文的語音語調(diào)。
2) 語言技能目標(biāo)：
全體學(xué)生能夠聽懂、能說He was in Hong Kong.并認(rèn)讀yesterday。
3) 運(yùn) 用：
全體學(xué)生能運(yùn)用“was, were”談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)。
4) 學(xué) 習(xí) 策 略：
遇到問題能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
5) 文 化 意 識(shí)：
初步注意到中英文在談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)時(shí)的異同。
6) 情 感 態(tài) 度：
在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合談侍。
7) 任務(wù)：
向同學(xué)們展示自己或家人某次旅行的照片。
5. 重點(diǎn)難點(diǎn):
1) 重點(diǎn):
全體學(xué)生能夠理解運(yùn)用He was in Hong Kong.
全體學(xué)生能運(yùn)用“was, were”談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)
2) 難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)中英文在談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)時(shí)的異同。
理解“wasn’t, weren’t”并嘗試運(yùn)用。
6. 教學(xué)過程
I. Warm-up and lead-in
1. Warm-up
Say a chant：Look at the screen, and read the chant with actions. Look at the different forms of be verbs.
The chant:
It was sad. Now it’s happy.
She was fat. Now she’s thin.
He was young. Now he’s old.
We were at home. Now we are at school.
微信公眾號(hào)中方便練習(xí)英語聽力的有:Dai lyEnglish4U、微英語、口袋英語、百詞斬、網(wǎng)易TED、英語趣配音喚穗、扇貝英語、21世紀(jì)報(bào)。這些公眾號(hào)都是比較方便的練習(xí)英語昌鏈派聽力。
加強(qiáng)英語聽力的學(xué)習(xí)方法吧:將寫和聽結(jié)合起來是最好的。我一般選擇口袋英語作為聽寫練習(xí)的材料，主要是因?yàn)槭謱懖涣四敲吹目臁?/p>
還有耐賀練英語聽力公眾號(hào)
Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 教材分析
本課He was in Hong Kong.是外語教學(xué)與研究出版社出版的《英語（敗冊(cè)跡新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)起點(diǎn)）》三姿此年級(jí)下冊(cè)第九模塊第二單元。本模塊的話題是談?wù)撨^去的事情和察并狀態(tài)，對(duì)比過去與現(xiàn)在的不同。本課的課文是一封Sam寫給Lucy的信。在信中，Sam告訴Lucy，假期媽媽和Amy不在北京，她們回倫敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自己在北京，昨天在大明家玩得很開心。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用“was，were”談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)
你看是不是設(shè)置了私密日志或者隱藏日志什么的 。
追問：
沒有，不過字?jǐn)?shù)比較多，，我分幾部分發(fā)就可以，但是我不想分幾部分發(fā)或扒圓，是不是有字?jǐn)?shù)限制
回答：
恩 。博客日志都是有字?jǐn)?shù)限制的衫塌。
追問：
一般限制多少字
回答：
是2000字還是5000字 、不同的博客限制的不一樣
追問：
為什么我的文章不到2000字也這樣
回答：
你此李的文章多少字??？發(fā)表成功就可以看見了 。
外研社2011課標(biāo)版（一起）三年級(jí)下冊(cè)
Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 教材分析
本課He was in Hong Kong.是外語教學(xué)與研究出版社出版的《英語（新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)起點(diǎn)）》三年級(jí)下冊(cè)第九模塊第二單元。本模塊的話題是談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)，對(duì)比過去與現(xiàn)在的不同。本課的課文是一封Sam寫給Lucy的信。在信中，Sam告訴Lucy，假期媽媽和Amy不在北京，她們回倫敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自己在北京，昨天在大明家玩得很開心。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用“was，were”談?wù)撨^去的拆叢事情和狀態(tài)。
2. 學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生在本模塊第一次接觸一般過去時(shí)，他們?cè)谶@一時(shí)態(tài)的理解上可能會(huì)有一定的困難，可能不能很好地掌握中英文在談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)時(shí)be動(dòng)詞的變化。在學(xué)習(xí)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、發(fā)現(xiàn)be動(dòng)詞在兩種時(shí)態(tài)中的不同，可以采用賀螞韻文、游戲活動(dòng)等多種形式來幫助學(xué)生鞏固和掌握。教師結(jié)合剛剛過去的五一小長(zhǎng)假這一真實(shí)生活情境設(shè)計(jì)了假期照片秀Holiday Photo Show的運(yùn)用任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生們運(yùn)用be動(dòng)詞的過去式“was，were”來談?wù)撟约号c家人的假期（部分學(xué)生能使用“wasn’t，weren’t”），使他們能夠在真實(shí)運(yùn)用英語的過程中掌握本課的目標(biāo)語句，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
3. 設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課我采用的是“以話題為牽動(dòng)的任務(wù)型教學(xué)模式”，結(jié)合本課話題——談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系禪御埋的情境，通過假期照片秀Holiday Photo Show的運(yùn)用任務(wù)，讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目的主動(dòng)參與到本課的語言學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在用中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語做事情的能力以及綜合語言運(yùn)用能力。
4. 教學(xué)目標(biāo)
1) 語言知識(shí)目標(biāo)：
功能——談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)。
語法——全體學(xué)生能夠運(yùn)用He was in Hong Kong.這一句式。
詞匯——全體學(xué)生能夠理解weren’t, wasn’t, yesterday, 運(yùn)用yesterday。
語音——感知課文的語音語調(diào)。
2) 語言技能目標(biāo)：
全體學(xué)生能夠聽懂、能說He was in Hong Kong.并認(rèn)讀yesterday。
3) 運(yùn) 用：
全體學(xué)生能運(yùn)用“was, were”談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)。
4) 學(xué) 習(xí) 策 略：
遇到問題能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
5) 文 化 意 識(shí)：
初步注意到中英文在談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)時(shí)的異同。
6) 情 感 態(tài) 度：
在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合。
7) 任務(wù)：
向同學(xué)們展示自己或家人某次旅行的照片。
5. 重點(diǎn)難點(diǎn):
1) 重點(diǎn):
全體學(xué)生能夠理解運(yùn)用He was in Hong Kong.
全體學(xué)生能運(yùn)用“was, were”談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)
2) 難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)中英文在談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)時(shí)的異同。
理解“wasn’t, weren’t”并嘗試運(yùn)用。
6. 教學(xué)過程
I. Warm-up and lead-in
1. Warm-up
Say a chant：Look at the screen, and read the chant with actions. Look at the different forms of be verbs.
The chant:
It was sad. Now it’s happy.
She was fat. Now she’s thin.
He was young. Now he’s old.
We were at home. Now we are at school.
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜愛的韻文形式，初步感知be動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的不同，為學(xué)習(xí)新知做好充分的語言準(zhǔn)備?！?/p>
2. Lead-in (Activity 1)
1) Look and say.
Let the kids hear the sound of a message. Then show them a picture of We-chat. It’s the moment of Little Six in London.
T: Oh, it’s Little Six. He’s sharing his moment. Wow! Where is he?
Click and show the big picture of Little Six standing in front of Big Ben.
S1: He is in London.
T: Yeah, that’s right! But where was he yesterday?
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生日常生活中常見的微信朋友圈導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的注意力。】
2) Learn the new word “yesterday”.
Use a calendar in the PPT file to explain. Point and say. Then teach the word.
T: Do you know “yesterday”? Look. Today is May 15. Yesterday was April 16. Today. Yesterday. Read after me, please. Yes—ter—day, yesterday.
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片呈現(xiàn)新單詞“yesterday”，并通過適當(dāng)?shù)挠⑽慕忉寧椭鷮W(xué)生理解含義?！?/p>
3) Listen and answer.
T: Where was Little Six yesterday? Let’s listen and find the answer. （Play the cartoon of Activity One.）
S2: He was in Beijing.
Get 2 or 3 more answers from the kids.
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，有利于提高學(xué)生注意力，提高聽的效果。通過回答問題，發(fā)現(xiàn)本課目標(biāo)語句句式：He was in…，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了初步的感知和體驗(yàn)。】
4) Start Group Competition.
T: Oh, I like Beijing. I want to go there. Today, let’s go to Beijing together! Let’s divide ourselves into three groups. You are Group 1.You are Group 2. And you are Group 3. Let’s see which group will get to Beijing first, OK?
【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生劃分小組，通過小組競(jìng)賽的形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。】
5) Listen and repeat.
Play the cartoon again, sentence by sentence. Let the kids mime. Then dub.
【設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀、配音活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)，逐步形成語感?！?/p>
II. Task Presentation
T: Little Six is talking about his holiday. Let’s learn “Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong.”, and talk about our holidays with “was/were” and “wasn’t/weren’t”. Then we’ll have a holiday photo show in our class.
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和運(yùn)用任務(wù)后，帶著目的主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，將大大提升學(xué)習(xí)效果?！?/p>
III. Text learning (Activity 2)
1. Listen and get the general ideas.
1) Listen and choose. Then learn the main drills.
T: First let’s come to Sam’s letter. Let’s see how Sam talks about their holidays. Where were Sam and his family? Please listen and choose the correct answers. (Put the pictures of the main characters on the Bb. Play the cartoon for the first time.)
Listen and choose:
1) Ms Smart and Amy were________
2) Mr. Smart was _________
3) Sam was __________
A. in Beijing B. in Hong Kong C. in London
S3: Ms Smart and Amy were in London.
(Read it one by one. Then read it group by group. )
S4: Mr. Smart was in Hong Kong.
(Read it one by one. Then read it in rows or in lines.)
S5: Sam was in Beijing.
(Read it one by one. Then read it in 2, in 4, or in six. While reading, Put the pictures next to the characters)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，有利于學(xué)生注意力的提高。通過學(xué)生回答問題，理解并集中操練本課重點(diǎn)句?！?/p>
2) Learn the aporia: wasn’t and weren’t.
(Take out the card of wasn’t. Point to Mr. Smart. Elicit them to understand wasn’t) T: Mr. Smart was in Hong Kong. He wasn’t in Beijing. He wasn’t in London. Read after me, wasn’t, wasn’t.“Wasn’t” means-- “was not”.
(Ss Try to talk about Sam by themselves.)
(Take out the card of weren’t. Point to Ms Smart and Amy. This time talk about these two persons with the kids together.) T&Ss: Ms Smart and Amy were in London. They weren’t in Beijing. They weren’t in Hong Kong
