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對(duì)于初三學(xué)生黨而言，面臨孝饑著即將到來的中考，要如何有針對(duì)性的做好語文的練習(xí)呢？下面就不妨和我一起來做份山東省泰安市中考語文試卷，幫助大家理下知識(shí)脈絡(luò)！
2017年山東省泰安市中考語文試卷
第Ⅰ卷(選擇題 共40分)
一、(12分，每小題2分)
1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是
A.蹣跚(shān) 嗤笑(chī) 確鑿(zuó) 強(qiáng)聒不舍(guō)
B.軒榭(xiè) 牟取(móu) 藩籬(fān) 周道如砥(dǐ)
C.漣漪(yī) 嗔視(zhēn) 憔悴(qiáo) 忍俊不禁(jīn)
D.竦峙(zhì) 窈窕(yo) 哂笑(shěn) 度德量力(dù)
2.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A.其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神密、迷人。
B.這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一吵慎敬盒糖，怎么能自做主張呢?
C.讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采辭藻太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
D.一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花瞭亂的弧線。
3.下列句子中加點(diǎn)詞語的意思不同的一項(xiàng)是
A.①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。(《湖心亭看雪》)②而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光升慎躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!(范仲淹《岳陽樓記》)
B.①事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。(《出師表》)②其中往來種作，男女衣著，悉如外人。(陶淵明《桃花源記》)
C.①仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。(《傷仲永》)②陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕上壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！?《陳涉世家》)
D.①小信未孚，神弗福也。(《曹劌論戰(zhàn)》)②欲信大義于天下;而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。(《隆中對(duì)》)
4.下列語句的復(fù)句關(guān)系判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心。(并列復(fù)句)
B.故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。(轉(zhuǎn)折復(fù)句)
C.如果稼軒再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。(假設(shè)復(fù)句)
D.我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。(遞進(jìn)復(fù)句)
5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
B.什么，就這么個(gè)侏儒?這么個(gè)小巧玲瓏的家伙!難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎?
C.“很好，”我父親叫到，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)兒的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。
D.然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”
6.下列詩文默寫與原文一致的一項(xiàng)是
A.波濤如聚，峰巒如怒，山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)
B.坐潭上，四面竹樹環(huán)合，凄神寒骨，悄愴幽邃。(《小石潭記》)
C.然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。(《岳陽樓記》)
D.一切都會(huì)過去，一切都將是瞬息;而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。(《假如生活欺騙了你》)
二、(8分，每小題2分)
閱讀《蒲柳人家》中節(jié)選的文字，完成7-10題。
何滿子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。
他的外號(hào)叫何大學(xué)問。
何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子。以后，他給地主家當(dāng)趕車把式，會(huì)擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個(gè)人好說大話，自吹站在通州東門外的北運(yùn)河頭，抽一個(gè)響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都呆不長(zhǎng)。于是，他就改了行，給牲口販子趕馬;一年有七八個(gè)月出入古北口，往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長(zhǎng)城內(nèi)外的古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他是不出山的;至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。
他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老弱病殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒;所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個(gè)精光。
在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣;他又好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。出一趟口外，本來掙不了多少錢，而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文，但是回到村來，卻要裝得好像腰纏萬貫;跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們前來聚會(huì)，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。他這個(gè)人非常富有想象力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)。
自從他被尊稱為何大學(xué)問以后，他也真在學(xué)問上下起功夫來了。過去，他好聽書，也會(huì)說書;在榮膺這個(gè)尊稱之后，當(dāng)真看起書來。他腰里常常揣著個(gè)北京者二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒，不恥下問，而且舍得掏學(xué)費(fèi);誰教他一字一句，他能請(qǐng)這位白吃一頓酒飯。既然人稱大學(xué)問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長(zhǎng)衫，說話也咬文嚼字。人們看見，在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘?jiān)?，埋沒于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地;他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。
7.對(duì)選文畫線句子分析正確的一項(xiàng)是
A.因?yàn)樗昂么鞲呙?、講排場(chǎng)、擺闊氣”，所以人們雖然認(rèn)為他編故事、講故事根本算不得學(xué)問，但也說他是有學(xué)問，而且是“大學(xué)問”。
B.他邊的故事、講的故事說起來煞有其事、頭頭是道，但卻是無中生有、信口開河，人們?yōu)榱顺爸S他，就稱他是“大學(xué)問”。
C.他能憑空編造出那么生動(dòng)曲折、有枝有葉的故事，這不是一般人能夠做到的，所以人們真誠(chéng)地認(rèn)為他有“大學(xué)問”。
D.他會(huì)編故事、講故事，應(yīng)該說是有點(diǎn)學(xué)問，但人們?yōu)榱藵M足他“好戴高帽、講排場(chǎng)、擺闊氣”的虛榮心，干脆稱他為“大學(xué)問”。
8.如果給何大學(xué)問畫一幅畫，下列要素組合最典型的一項(xiàng)是
A.古驛道 大鞭 文廟 光背兒馬 B.唱本 書囊 文廟 崇山峻嶺
C.古驛道 長(zhǎng)衫 唱本 崇山峻嶺 D.長(zhǎng)衫 書囊 大鞭 光背兒馬
9.下列能夠體現(xiàn)何大學(xué)問慷慨大方性格的一項(xiàng)是
A.他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都呆不長(zhǎng)。
B.伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老弱病殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。
C.跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺筵席，請(qǐng)他的知音相好們前來聚會(huì)，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。
D.遇上生字兒，不恥下問，而且舍得掏學(xué)費(fèi);誰教他一字一句，他能請(qǐng)這位白吃一頓酒飯。
10.下列對(duì)文章語言特色分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.語言古樸典雅、凝練厚重，經(jīng)得住咀嚼品味。
B.句式整散結(jié)合、參差錯(cuò)落，讀起來節(jié)奏鮮明。
C.采用了民間口語與俗語，鄉(xiāng)土氣息濃郁。
D.繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶。
三、(6分，每小題2分)
閱讀《中國(guó)石拱橋》中節(jié)選的文字，完成11-13題。
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合龍?jiān)谝黄?，做成了一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹引澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示出了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
11.去掉加點(diǎn)詞語對(duì)句子的含義影響最大的一項(xiàng)是
A.橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理
B.施工技術(shù)更是巧妙絕倫
C.在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱
D.充分顯示出了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量
12.下列句子的表達(dá)方式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
A.全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米。
B.橋洞不是普通半圓形。
C.大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。
D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧
13.對(duì)文中引用張鷟的話的作用分析正確的一項(xiàng)是
A.生動(dòng)形象地說明了趙州橋不朽的藝術(shù)價(jià)值。
B.客觀準(zhǔn)確地寫出了趙州橋的制造奇特。
C.生動(dòng)形象地說明了趙州橋高度的技術(shù)水平。
D.客觀準(zhǔn)確地寫出來趙州橋的古樸美觀。
四、(8分，每小題2分)
閱讀《送東陽馬生序》一文，完成14-17題。
送東陽馬生序
宋濂
①余幼時(shí)即嗜學(xué)。②家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。③天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。④錄畢，走送之，不敢稍逾約。⑤以是人多以書假余，余因得遍觀群書。⑥既加冠，益慕圣賢之道。⑦又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。⑧先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。⑨余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。⑩故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
14.對(duì)文章第一段的層次劃分正確的一項(xiàng)是
A.①|(zhì)②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ B.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩
C.①②③④⑤|⑥⑦⑧⑨|⑩ D.①②③④⑤|⑥⑦|⑧⑨|⑩
15.對(duì)文中畫線句子理解正確的一項(xiàng)是
A.寫出了“我”的求知若渴。 B.變現(xiàn)了老師的脾氣暴躁。
C.寫出了“我”的膽小怯懦。 D.表現(xiàn)了老師的德隆望尊。
16.下列選項(xiàng)中，全都表現(xiàn)作者求學(xué)艱難的一項(xiàng)是
①無從致書以觀②無碩師、名人與游③益慕圣賢之道④門人弟子填其室
⑤無鮮肥滋味之享⑥缊袍敝衣處其間⑦同舍生皆被綺繡⑧余因得遍觀群書
A.①④⑤⑧ B.③⑤⑥⑦ C.③④⑦⑧ D.①②⑤⑥
17.對(duì)文章的分析理解正確的一項(xiàng)是
A.善用對(duì)比是本文的特色，通過“我”和“同舍生”的對(duì)比，突出了“我”求學(xué)的快樂。
B.“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”寫出了學(xué)館條件之差，反襯了“我”學(xué)習(xí)的刻苦。
C.學(xué)習(xí)生活的艱苦沒有動(dòng)搖作者的求學(xué)意志，他勤奮刻苦、孜孜以求，終于學(xué)有所成。
D.本文是一篇贈(zèng)序，作者動(dòng)之以情，曉之以理，要求馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
五、(6分，每小題2分)
閱讀《武陵春》一詞，完成18-20題。
武陵春①
【宋】李清照
風(fēng)住塵香②花已盡，日晚倦梳頭。物是人非③事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪④春尚好，也擬⑤泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟⑥，載不動(dòng)許多愁。
【注】①選自《李清照集校注》(人民文學(xué)出版社1979年版)。武陵春，詞牌名。②[風(fēng)住塵香]風(fēng)停了，塵土中帶有落花的香氣。③[物是人非]景物依舊，人事已變。這里暗指丈夫已死。④[雙溪]浙江武義、東陽兩江水流至金華，并入婺江，兩水合流處叫雙溪。是當(dāng)時(shí)的風(fēng)景區(qū)。⑤[擬]打算。⑥[舴艋舟]一種形似舴艋的小船。
18.對(duì)“日晚倦梳頭”中的“倦”字理解正確的一項(xiàng)是
A.心緒不寧，無心做事。
B.疲憊不堪，毫無興致。
C.百無聊賴，內(nèi)心空虛。
D.瑣事多多，精力不濟(jì)。
19.對(duì)“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”一句的意思分析正確的一項(xiàng)是
A.化簡(jiǎn)為繁，化有形為無形，寫出了詞人哀愁的數(shù)量之多。
B.化虛為實(shí)，化抽象為具體，寫出了詞人哀愁的分量之重。
C.詞人內(nèi)心沉重，舴艋舟又太小，確實(shí)是“載不動(dòng)”。
D.詞人內(nèi)心苦悶，雙溪又太遙遠(yuǎn)，“載不動(dòng)”是一種借口。
20.下列詩句與本詞描寫的花形態(tài)相近的一項(xiàng)是
A.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
B.花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。
C.無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。
D.莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
第Ⅱ卷(表述題 共80分)
六、(10分)
21.古詩詞中有許多含有“云”字的句子，你知道有哪些?請(qǐng)寫出三句。(3分)
22.填寫出歇后語的后半截。(3分)
(1)泥菩薩過河——
(2)啞巴吃黃連——
(3)徐庶進(jìn)曹營(yíng)——
23.用一句或幾句話補(bǔ)寫出結(jié)尾的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)練的語言(不超過20字)概括第一段。(4分)
①當(dāng)?shù)貢r(shí)間4月4日14時(shí)50分(北京時(shí)間20時(shí)50分)，在第53屆意大利博洛尼亞國(guó)際童話書展上，2017年“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”正式揭曉，中國(guó)兒童文學(xué)作家曹文軒獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)，這是中國(guó)作家第一次獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)。
②國(guó)際安徒生獎(jiǎng)于1956年設(shè)立，由丹麥女王瑪格麗特二世贊助，以童話大師安徒生的名字命名，每?jī)赡暝u(píng)選一次，被譽(yù)為“小諾貝兒文學(xué)獎(jiǎng)”。
③曹文軒曾創(chuàng)作了《草房子》《青銅葵花》《火印》等作品。曹文軒曾說：“《草房子》的主人公就是小學(xué)時(shí)候的我，《青銅葵花》的主人公就是中學(xué)時(shí)候的我?！弊鳛橹袑W(xué)生，我們未必都要走曹文軒的文學(xué)道路，但他的話卻能給我們寫作文帶來有益的啟示： 。用簡(jiǎn)練的語言概括第①段： 。
七、(14分)
閱讀下面的文字，完成24-26題。
張?jiān)蕽?jì)，青州北海人也。隋大業(yè)中為武陽令，務(wù)以德教訓(xùn)下，百姓懷之。
元武縣與其鄰接，有人以牸牛①依其妻家者八九年。牛孳產(chǎn)至十余頭，及將異居，妻家不與，縣司累政不能決。其人詣武陽質(zhì)于允濟(jì)，允濟(jì)曰：“爾自有令，何至此也?”其人垂泣不止，具言所以。允濟(jì)遂令左右縛牛主，以衫蒙其頭，將之詣妻家村中，云捕盜牛賊，召村中牛悉集，各問所從來處。妻家不知其故，恐被連及，指其所訴牛曰：“此女婿家牛也，非我所知。”允濟(jì)即遣左右發(fā)蒙，謂妻家人曰：“此即女婿，可以牛歸之。”妻家叩頭服罪。元武縣司聞之，皆大慚。
嘗道逢一老母種蔥者，結(jié)庵②守之。允濟(jì)謂母曰：“但歸，不煩守也。若遇盜，當(dāng)來告令。”老母如其言，居一宿而蔥大失，母以告允濟(jì)，悉召蔥地十里之男女畢集，允濟(jì)呼前驗(yàn)問，果得盜蔥者。
曾有行人夜發(fā)，遺衫于路，行十?dāng)?shù)里方覺?；蛑^曰：“我武陽境內(nèi)，路不拾遺，但能回取，物必當(dāng)在?！比缪怨?。
政績(jī)優(yōu)異，遠(yuǎn)近稱之。
【注】①牸牛：母牛。②庵：小草屋。
(選自《舊唐書》，有改動(dòng))
24.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)
(1)其人詣武陽質(zhì)于允濟(jì)
(2)具言所以
(3)妻家不知其故
(4)悉召蔥地十里之男女畢集
25.把文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
(1)爾自有令，何至此也?
(2)召村中牛悉集，各問所從來處。
(3)我武陽境內(nèi)，路不拾遺，但能回取，物必當(dāng)在。
28.本文用了哪些事例表現(xiàn)張?jiān)蕽?jì)政績(jī)優(yōu)異?請(qǐng)分條說明。(4分)
八、(16分)
閱讀下面的文字，完成27-30題。
曠野與城市
畢淑敏
(1)城市是一粒粒精致的銀扣，綴在曠野的黑綠色大氅上，不分晝夜地熠熠閃光。我所說的曠野，泛指崇山峻嶺，河流海洋，湖泊森林，戈壁荒漠……一切人煙罕至保存原始風(fēng)貌的地方。
(2)曠野和城市，從根本上講，是對(duì)立的。
(3)人們多以為和城市相對(duì)應(yīng)的那個(gè)詞，是鄉(xiāng)村。比如常說“城鄉(xiāng)差別”“城里人鄉(xiāng)下人”，其實(shí)鄉(xiāng)村不過是城市發(fā)育的低級(jí)階段。再簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村，也是城市的一脈血緣的兄長(zhǎng)。
(4)惟有曠野與城市永無聲息地對(duì)峙著。城市侵襲了曠野昔日的領(lǐng)地，驅(qū)散了曠野原有的駐民，破壞了曠野古老的風(fēng)景，越來越多地以井然有序的繁華，取代我行我素的自然風(fēng)光。
(5)城市是人類所有偉大發(fā)明的需求地、展覽廳、比賽場(chǎng)、評(píng)判臺(tái)。如果有一雙慧眼從宇宙觀看夜晚的地球，他一定被城市不滅的光芒所震撼。曠野是舒緩的，城市是激烈的;曠野是寧靜的，城市喧囂不已的;曠野對(duì)萬物具有強(qiáng)大的包容性，城市幾乎是人的一統(tǒng)天下……
(6)人們?yōu)榱藦囊粋€(gè)城市，越來越快地到達(dá)另一個(gè)城市，發(fā)明了各式各樣的交通。人們用最先進(jìn)的通訊手段聯(lián)結(jié)一座座城市，使整個(gè)地球成為無所不包的網(wǎng)絡(luò)?？梢哉f，人們離開廣義上的城市已無法生存。
(7)我讀過一則登山報(bào)道，一位成功地攀上了珠穆朗瑪峰的勇敢者，在返回營(yíng)地的途中，遭遇暴風(fēng)雪，被困且無法營(yíng)救。人們只能通過衛(wèi)星，接通了他與家人的無線電話。冰暴中，他與遙距萬里的城市內(nèi)的妻子，討論即將出生的孩子的姓名，颶風(fēng)為訣別的談話伴奏。幾小時(shí)后，電話再次接通主峰，回答城市呼喚的是曠野永恒的沉默。
(8)我以為這凄壯的一暮，具有幾分城市和曠野的象征。城市是人們用智慧和心血，勇氣和時(shí)間，一代又一代堆積起來的龐然大物，在城市里到處是文明的痕跡，以致于后來的人們，幾乎以為自己披甲執(zhí)兵，無堅(jiān)不摧。但在城市以外的廣袤大地，曠野無聲地統(tǒng)治著蒼穹，傲視人寰。
(9)人們把城市像巨釘一樣，楔入曠野，并以此為據(jù)點(diǎn)，頑強(qiáng)地繁衍著后代，創(chuàng)造出流光溢彩的文明。曠野在最初，漠然置之，甚至是溫文爾雅的接受著。但曠野一旦反撲，人就一籌莫展了。尼雅古城、龐貝古城……一系列歷史上輝煌的城郭名字，湮滅在大地的皺褶里。
(10)人們建造了越來越多越來越大的城市，以滿足種種需要，曠野日益退縮著。但人們不應(yīng)忽略曠野，漠視曠野，而要尋覓出與其相親相守的最佳間隙。善待曠野就是善待人類自身。要知道，人類永遠(yuǎn)不能以城市戰(zhàn)勝曠野，曠野是大自然的肌膚。皮之不存，毛將焉附?
(選自《畢淑敏散文精選》)
27.用簡(jiǎn)練的語言概括本文的主題。(不超過50字)(4分)
28.結(jié)合選文內(nèi)容說出你對(duì)第(3)段加點(diǎn)詞語的理解。(4分)
29.第(7)段作者引用登山報(bào)道的事例，有何用意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)
30.舉例說明本文的語言特點(diǎn)。(4分)
九、作文(40分)
31.從下面兩題中任選一題作文。
(1)閱讀下面的故事，按要求作文。
清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發(fā)生糾紛，張老夫人修書送張英，張英回老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨?萬里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！睆埨戏蛉私拥交匦牛叶『笸巳咧?。葉府很受感動(dòng)，也命家人把院墻后移三尺。從此，張葉兩府消除隔閡，世代友好。
請(qǐng)以“友善”“仁愛”“寬容”“大度”“謙恭”中的一個(gè)概念作為主旨，以你自己或周圍人的生活為材料，寫一篇記敘文。
要求：①題目自擬。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等，如果需要用“××”代替。
(2)閱讀下列文字，按要求作文。
學(xué)校廣泛開展社團(tuán)活動(dòng)。張山同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，同事酷愛足球，非常想?yún)⒓訉W(xué)校的足球社團(tuán)。但張山的爸爸堅(jiān)決反對(duì)，他想讓張山專心學(xué)習(xí)，升入重點(diǎn)高中。張山不想犧牲自己的愛好，還是堅(jiān)持參加足球社團(tuán)的想法。請(qǐng)以“給張山爸爸的一封信”為題目寫一篇作文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
在語文考試即將到來之際，大家都準(zhǔn)備好了復(fù)習(xí)工作了嗎?讓我們來做一套試題卷吧!下面是我整理的2017年中考語文模擬試題以供大家閱讀。
2017年中考語文模擬試題
一、(本大題共8小題，共16分)
1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.單于桐渣(shàn) 折腰(zhé) 棲息(qī) 喧嚷(xuān)
B.蓑笠(suō) 贛江(Gàn) 田圃(fǔ) 顫 動(dòng)(chàn)
C.留滯(zhì) 絲縷(lǚ) 深邃(suì) 岑寂(chén)
D.沉浸(jìn) 昏暈(yūn) 禁錮(gù) 襁褓(qiǎng)
2.在下面語段的橫線上依次填入關(guān)聯(lián)詞語，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )(2分)
在一定的條件下，科學(xué)知識(shí)之所以正確是因?yàn)榻?jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)。________條件變化了，原有的科學(xué)知識(shí)會(huì)被人們用新的實(shí)踐去檢驗(yàn)，________會(huì)被修改和發(fā)展成新的科學(xué)知識(shí)。但人們之所賀輪吵以要不斷學(xué)習(xí)因?yàn)樵兄R(shí)統(tǒng)統(tǒng)“過期變質(zhì)”，________是因?yàn)樾聴l件下產(chǎn)生的新知識(shí)能使人們的知識(shí)、思維和智慧更上一層樓。
A.如果 從而 并非 而 B.如果 從而 不僅 而且
C.雖然 但是 不僅 而且 D.雖然 但是 并非 而
3.下列句子中，沒有語病的一句是( )(2分)
A.通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開闊了視野。
B.在學(xué)習(xí)上，老師要求我們獨(dú)立思考、互相合作、積極探究。
C.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
D.為防止不再發(fā)生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。
4.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.親愛的寶貝已在腹中8個(gè)月了，是個(gè)美麗的姑娘呢?還是個(gè)漂亮的小伙?
B.“沒有老師來批評(píng)我的。”他微微一笑，又說，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說我以前太粗心大意，太不了解它們了?！?/p>
C.在這橫跨中國(guó)南部的“戶外采風(fēng)”中，東方遭遇了意想不到的困難：酷暑、嚴(yán)寒、狂風(fēng)、暴雨、沙塵等……越向西就越是人煙稀少。東方不得不經(jīng)常風(fēng)餐露宿。
D.種菜是我在獄中少有的能自主管理的事情。播下種子、觀察生長(zhǎng)、悉心照料、然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會(huì)到一絲自由的滋味。
5.下列對(duì)課文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.鄭愁予的《雨說》以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。
B.《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，全詩意境優(yōu)美而又廣大深邃，是詩人的生命情感對(duì)大自然的敏銳的心靈感應(yīng)，使讀者深深感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美 之情。
C.《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛之情，表現(xiàn)了詩人安適、寧靜的心境。
D.《星星變奏曲》是以“星星”為主要意象，運(yùn)用夸張手法，以情景的變換來豐富“星星”
的意象，展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，深化追求光明的主題的。
閱讀《沁園春 雪》，回答問題。
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
6.上闋從表達(dá)方式上看，主要是( )(2分)
A.敘述 B.描寫 C.說明 D.議論
7.下面的詩句運(yùn)用了哪些修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是( )(2分)
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
A.夸張、對(duì)偶、比喻 B.對(duì)偶、比喻、擬人
C.夸張、對(duì)偶、擬人 D.對(duì)偶、比喻、排比
8.下面對(duì)有關(guān)句子理解有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.在詞的上闋中，一個(gè)“望”字領(lǐng)起以下七句，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象禪侍，而且抒發(fā)了作者豪邁的感情。
B.“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設(shè)想雪晴后的美景，由寫實(shí)進(jìn)入想象，開拓出一層新的意境。作者表面上寫雪后天 晴，實(shí)際上預(yù)示著革命成功后祖國(guó)河山一定會(huì)更加艷麗美好。
C.“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，詩人用“惜”“輸”“遜”等詞對(duì)封建統(tǒng)治者進(jìn)行了斷然否定，指出他們文學(xué)才華太低，無法跟現(xiàn)代人相比。
D.“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是本詞主旨所在。作者指出真正的“風(fēng)流人物”只能是在無產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾，因?yàn)樗麄冋趧?chuàng)造著前無古人的英雄業(yè)績(jī)。
二、(本大題共10小題，共34分)
(一)閱讀《蟈蟈與蛐蛐》，回答問題。(10分)
大地 的詩歌從來不會(huì)死亡：
當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，
隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音
在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，
那就是蟈蟈的樂音啊! 它爭(zhēng)先
沉醉于盛夏的豪華，它從未感到
自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，
便舒適地棲息在可喜的草叢中間。
大地的詩歌呀，從來沒有停息：
在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成
一片寧靜，從爐邊就彈起了
蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，
昏昏欲睡中，人們感到那聲音
仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。
9.《蟈蟈與蛐蛐》中，詩人為什么把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”?(3分)
10.分析蟲鳴的象征意義。(3分)
11.詩人以簡(jiǎn)約的詩句謳歌了“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”，你是否同意他的觀點(diǎn)?聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦碛伞?4分)
(二)欣賞兒童詩歌，回答問題。(10分)
第一次的小雨
徐 魯
春天的第一次的小雨
沙沙地落進(jìn)青青的樹林
我獨(dú)自在林子和林子之間漫步
耳邊充滿了許多微弱的
神秘而又美麗的聲音
翠色的樟葉在輕輕呼吸
一支支幼筍無聲地爆出地心
無數(shù)的蘑菇宛若白色的小傘
媽媽曾經(jīng)告訴過我們
它們的名字叫天鵝菌
云雀像音符一樣在跳躍
從這一枝跳到那一枝
它們的歌聲甜蜜又迷人
露水閃亮著悄悄滑落
淡淡的霧像輕柔的白紗布
整個(gè)大自然像一首樂曲
春天的林子是一架生命的琴
它們奏出美妙的音樂和詩歌
輕輕地輕輕地撞擊著
我的充滿幻想的十四歲的心
(選自《十四歲的天空》)
12.“翠色的樟葉在輕輕呼吸/一支支幼筍無聲地爆出地心/無數(shù)的蘑菇宛若白色的小傘”，作者分別抓住了樟葉的 、幼筍的 、蘑菇的 來描寫景物，把景物寫得富有特色。(3分)
13.“云雀像音符一樣在跳躍/從這一枝跳到那一枝/它們的歌聲甜蜜又迷人”，運(yùn)用了什么修辭方法?有什么表達(dá)作用?(4分)
14.作者把整首詩設(shè)置在春天的第一次的小雨這樣的意境中，有什么妙處?(3分)
(三)閱讀下文，回答問題。(14分)
石崖上的棗樹
劉成章
那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒;崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長(zhǎng)在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強(qiáng)擠出幾片葉子，現(xiàn)出一點(diǎn)兒綠色，就算很不錯(cuò)了;可它偏偏悖乎常理，長(zhǎng)得健壯而蓬勃。每到了九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那 棗樹的枝葉間，把整個(gè)樹冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布?/p>
年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆;城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時(shí)興奮起來，躍下車，結(jié)果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經(jīng)都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。
石崖下有個(gè)石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個(gè)縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個(gè)個(gè)生動(dòng)可愛，擺得到處都是。這些民間藝術(shù)家們，如處近水樓臺(tái)，當(dāng)然更想摘那樹好棗子。據(jù)說，他們中間的一個(gè)小后生，膂力過人，他曾運(yùn)足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已?！斑@棗真成了王母娘娘的蟠桃了!”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。
一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動(dòng)了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對(duì)它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。
那年親眼看見這棵棗樹的時(shí)候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用!要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來我們真的去了。繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風(fēng)很 大，陽光也很充足，風(fēng)和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲(chǔ)滿了誘人的生命力，因而果實(shí)又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢(shì)太險(xiǎn)峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。
好多年之后，當(dāng)我不由得又想起那棵棗樹的時(shí)候，終于不再悻悻了，那是因?yàn)槲抑刈x了《詩經(jīng)?蒹葭》：
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
我又想起了一首陜北現(xiàn)代民歌：
羊肚子手巾喲三道道藍(lán)，咱們見面面容易說話話難。一個(gè)在山上喲一個(gè)在溝，拉不上話話喲咱招一招手。瞭見瞭了個(gè)村村喲瞭不見個(gè)人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。
這些不朽民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹所引發(fā)的情境不是一樣的嗎?
想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕;它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你;它是美人，美人如花隔云端。它結(jié)的是一樹實(shí)實(shí)在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。它讓我想起錢鐘書先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。
(《光明日?qǐng)?bào)》2015年04月10日，有刪改)
15.“棗樹”生長(zhǎng)的環(huán)境有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。(3分)
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16.賞析文中畫線的句子。(請(qǐng)從下列兩句中任選一句作簡(jiǎn)要的賞析)(4分)
(1)紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個(gè)樹冠都?jí)旱么沟踔?，像一片彩色瀑布?/p>
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(2)那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。
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17.文中引用了《詩經(jīng)?蒹葭》和陜北現(xiàn)代民歌，有什么作用?(4分)
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18.通讀全文，你認(rèn)為“懸崖上的棗樹”帶給作者怎樣的感悟?(3分)
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火熱的署季，升溫的思考?？粗鴮W(xué)生的中考成績(jī)，不得不再次認(rèn)真的審視眼前的這份沉甸甸的試卷。
一、本班中考成績(jī)分析：
祥姿這次本班的語文中考成績(jī)并不理想，參加中考的共54人，及格分32個(gè)人。80分以上的14個(gè)人，72—80分的18個(gè)人。50分以下的8個(gè)人。跟平時(shí)的成績(jī)相比，出入不小。平時(shí)經(jīng)過學(xué)校按人數(shù)最少的那個(gè)班折算過的平均分在80分左右，這次的平均分學(xué)校沒折算，自己拉出的全班平均分近70分左右。差距十分明顯。從整個(gè)年級(jí)組的成績(jī)來看，整體成績(jī)也較平時(shí)的模擬考試要低，特別是高分學(xué)生鳳毛麟角。
原因是什么？對(duì)面前這張?jiān)嚲碜鲆幌路治觯拍苷业秸嬲脑颉?/p>
試卷內(nèi)容揣測(cè)：中考試卷出題較難。
1. 難在異常的題型上；
2. 難在試卷涉及的內(nèi)容上；
3. 難在學(xué)生能力的綜合考察上；
4. 難在閱讀文章的深度上；
5. 難在作文命題的涉及范圍狹窄學(xué)生不能結(jié)合生活實(shí)際上；
這張中考試卷真的很難嗎？下面對(duì)試卷做一下試題質(zhì)量分析，可能就分析清楚其中的原因了。
二、試卷試題質(zhì)量綜合分析
一）有異常的題型嗎？
從試卷的題型來看，大體上還是往年的題型，分四大題：積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文族源閱讀、作文。從大題的類型上基本沒什么變化。
確定的是：出題方向的變化與考察點(diǎn)內(nèi)容有所不同，指引向非常鮮明。
1. 積累與運(yùn)用的變化
積累與運(yùn)用涉及到4個(gè)6個(gè)小題，第1.2小題字音字形仍舊以2字3字4字短語和成語為考察點(diǎn)，第2小題出現(xiàn)的“易拉罐”與“頂梁柱”“蒸餾水”等詞語并不是課本中的生字詞而是學(xué)生生活中經(jīng)常使用而且容易被忽視的，看來漢字的使用生活細(xì)節(jié)化落實(shí)化是語文出題的一個(gè)方向。其中的“咋舌”“推磨”“煙熏火燎”“膘肥體壯”等詞則體現(xiàn)了方言語言的考察方向。
策略指導(dǎo)與理念分析①：注意多角度多方向的積累詞匯，關(guān)注書面語的同時(shí)，關(guān)注具有生命力方言與口語。這與語文核心素養(yǎng)的要求：文化的理解與傳承也有莫大的關(guān)系。
第4小題是名著閱讀題。2016的是結(jié)合作品中的具體情節(jié)，分析他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。①豬八戒《西游記》②武松《水滸》③米開朗琪羅（《名人傳》而今年第1小題提供了中國(guó)經(jīng)典名著文言版讀本標(biāo)題“龍虎山伏魔之殿”“萬壽山五莊觀”，第2小題提供了外國(guó)名著，在對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)中梳理人物之間的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生而言他們熟悉的是模糊的故事內(nèi)容，是籠統(tǒng)的人物形像，對(duì)于文言版的讀本學(xué)生向來很少涉獵，這樣的題型是有點(diǎn)難度。這應(yīng)該是很多學(xué)生的失分點(diǎn)。
策略指導(dǎo)與理念分析②：由此看來，中考的名著推進(jìn)很長(zhǎng)一段時(shí)間將不再是浮云流水，必須深入閱讀，而且提倡是文言版本的閱讀，不僅是學(xué)生更多的是在督促教師，才能從根本上提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。這又是對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與傳承的一個(gè)強(qiáng)化。
第5小題段意銜接題的語段涉及到民謠歌曲走紅，意在訓(xùn)練段落語句之間的邏輯關(guān)系，是對(duì)語文核心素養(yǎng)中語言的建構(gòu)與運(yùn)用。但內(nèi)容同時(shí)也有關(guān)民間文化傳承與理解。
第6小題是中國(guó)的傳統(tǒng)文化“二十四節(jié)氣”，題型跟平時(shí)的徽標(biāo)題相比之下是更簡(jiǎn)單了，這個(gè)題的設(shè)置意圖其實(shí)就是通過這樣的題型傳遞學(xué)習(xí)語文關(guān)注的一個(gè)方向。
策略指導(dǎo)與理念分析③:由上邊的分析不難看出，語文題在趨向于傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)，在內(nèi)容上更多的鏈接到社會(huì)上關(guān)注的話題和自然科學(xué)的整合閱讀與理解。
二）難在閱讀文章的深度上嗎？
現(xiàn)代文閱讀《唯有垂楊管別離》一文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，情感真摯，閱讀起來并沒有深度，而且所涉及到的四道小題學(xué)生也極容易得分。倒是其中重復(fù)出現(xiàn)的劉禹錫的一句詩“唯有垂楊管別離”，又再一次用凝練的詩詞文化作了鮮明的點(diǎn)題。硬是讓一天學(xué)沒上的孩子背一句難以積累的詩，不得不說這是出題組苦心孤詣強(qiáng)力凝聚的結(jié)果，但目的也只有一個(gè)，那就是讓傳統(tǒng)文化復(fù)活在每一個(gè)人的心中，哪怕是一個(gè)孩子都必須有中國(guó)文化的痕跡。
第二個(gè)閱讀短文《宣紙的“前世今生”》用時(shí)間順序介紹了中國(guó)宣紙的制作發(fā)展過程，分值集中題目簡(jiǎn)單，對(duì)于久經(jīng)練習(xí)的學(xué)生來說，除了第一小題可能內(nèi)容總結(jié)有缺漏之外，其他的題應(yīng)該說是一個(gè)很好的得分點(diǎn)。
策略指導(dǎo)與理念分析④：說明文類的題目最好是指導(dǎo)學(xué)生掌握固定的答題層次與方法，只要內(nèi)容讀懂兆宴態(tài)了，說明文是閱讀文最容易得分的一種文體。這一閱讀短文再次體現(xiàn)了核心語文素養(yǎng)傳遞的一個(gè)方向：傳統(tǒng)文化的傳承與理解。在以后的閱讀訓(xùn)練中，多關(guān)注有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)元素的文章。
三）難在作文命題的涉及范圍狹窄學(xué)生不能結(jié)合生活實(shí)際上？
否也。這次中考的作文題目有兩個(gè)，一個(gè)是半命題作文：《越來越——的我》 ；一個(gè)是如何看燕子高飛前的低空飛行。一個(gè)自擬題目的材料作文。
這兩個(gè)題目對(duì)于學(xué)生來說，涉及的范圍還是挺廣的，前一個(gè)關(guān)注自我的成長(zhǎng)，是一個(gè)回顧自我欣賞自我推介自我的一個(gè)過程，寫成有真情實(shí)感的記敘文應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是越來越表示的是一個(gè)遞進(jìn)發(fā)展的過程。至少應(yīng)該寫兩件事或兩個(gè)階段人物我的變化。再對(duì)比變化中，才會(huì)越來越什么樣的我，才會(huì)悟到越來越什么樣我源于什么變化，立意自然就從中鮮明出來。
第二個(gè)材料作文，同樣涉及到在人生的成長(zhǎng)中，默默積累與張揚(yáng)精彩之間的關(guān)系，人生處在低俗時(shí)，要以高飛為理想，忍受別人之不能忍，才能最終功成業(yè)就。立意也很鮮明，放低身段是為了在高空飛翔，如：放低與高翔；積蓄與爆發(fā)；只有委曲才能求全；只有善于處下才能大有作為。高下之間，你明白了什么？
策略指導(dǎo)與理念分析⑤：在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)該多關(guān)注生活中的問題，多從學(xué)生中搜集他們感興趣的話題。多訓(xùn)練學(xué)生從任意的材料選摘中錘煉立意，這樣的話學(xué)生抓立意的時(shí)候就不會(huì)劍走偏鋒而是正中靶心了。
總之，綜上所述，2017年中考試卷的難易程度適中，內(nèi)容集中而鮮明的體現(xiàn)了教育的轉(zhuǎn)變方向：語文核心素養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化傳承與理解。這也為我們2018年的中考復(fù)習(xí)給出了一個(gè)明確的指引。只有讀經(jīng)典，關(guān)注傳統(tǒng)的詩詞歌賦，關(guān)注具有較強(qiáng)的生命力與活力的民俗民眾文化，中國(guó)未來才會(huì)葆有自己民族的特色，才會(huì)使得歷史的沉淀變得更有意義與價(jià)值。
三、中考質(zhì)量分析后的工作反思
教學(xué)工作反思
1.思想引領(lǐng)有偏差，方法有問題；
2.課標(biāo)學(xué)習(xí)不到位，教學(xué)理念滲透的不徹底；
3.基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練落實(shí)不到位，沒有平時(shí)的分散處理基礎(chǔ)點(diǎn)的習(xí)慣；如平時(shí)養(yǎng)成字詞積累的習(xí)慣，不至于中考前的突擊講解，效果也會(huì)截然不同。
4.復(fù)習(xí)期間，開展多種集中有效的檢測(cè)活動(dòng)，避免做題講題，教學(xué)方法簡(jiǎn)單機(jī)械而使效果打折扣；
5.知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練落實(shí)強(qiáng)度不夠。
策略指導(dǎo)與理念分析⑥
1.鼓勵(lì)學(xué)生讀經(jīng)典，特別是中國(guó)文言版的經(jīng)典，而不是泛泛的讀與浮于表面的摘，是幾個(gè)章節(jié)幾章節(jié)的分享，一個(gè)人物一個(gè)人物的串聯(lián)，讓學(xué)生自己對(duì)名著有一個(gè)框架結(jié)構(gòu)意識(shí)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多積累背誦詩詞歌賦，形成博聞強(qiáng)識(shí)的習(xí)慣，而且要用比較扎實(shí)有效的手段與方法去落實(shí)；
3.有意識(shí)的將所積累的東西化用活用借用到寫作中去，提升自己的語言表達(dá)素養(yǎng)。
4.對(duì)于材料的信息提煉與觀點(diǎn)表述，還有材料作文的訓(xùn)練，可以進(jìn)行的整合訓(xùn)練，從而使學(xué)生對(duì)文段銜接題、非連續(xù)性文本題、材料作文題有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)。雖然表面上看起來涉題角度不一樣，但是有其相同的訓(xùn)練點(diǎn)。
5.作文平時(shí)著眼于文章布局的平穩(wěn)，多積累生活中的真事趣事動(dòng)情感的事，講究立意的創(chuàng)新。考試作文一定得再三交待，寫穩(wěn)作文，不要急于求新，要執(zhí)著求穩(wěn)。因?yàn)樽魑脑u(píng)卷真的是太有標(biāo)準(zhǔn)了。
2017年或早襲德州市中考語文試題及答案將于中考各科考試結(jié)束之后公布，屆時(shí)我在第一時(shí)間公布2017年德州市中考語文試題和答案，并提供免費(fèi)試題服務(wù)，請(qǐng)廣大考生家長(zhǎng)老師們及時(shí)關(guān)注。
一、2017年德州市中考語文試題答案及解析
二、中考生必備的健康心態(tài)
1、強(qiáng)化自信。不管你現(xiàn)在是成績(jī)拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。不論個(gè)人情況怎樣，每人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。有的同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)根底深，不論中考如何變，都能游刃有余;有的同學(xué)思維靈活敏捷，有一定的創(chuàng)新思維，理解能力強(qiáng)，對(duì)考創(chuàng)新的活題尤為適應(yīng);有的同學(xué)閱讀面廣，視野開拓，心理素質(zhì)好，抗挫能力強(qiáng)，善于超水平發(fā)揮。不管怎樣，在中考前夕，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和不足不要過多自我責(zé)備，要多看、衫兄多想、多憶自己的長(zhǎng)處和潛力，激發(fā)自信心。
2、優(yōu)化情緒。在情緒緊張的時(shí)候，聽聽輕音樂，哼哼小調(diào)，或伸伸手，彎彎腰，搖搖脖子，扭扭屁股;或漫步戶外，看看云霞，聽聽蛙聲;或與同學(xué)聊聊天，講講趣事，幽默幽默。考場(chǎng)上可做做深呼吸、望望窗外。通過這些，調(diào)節(jié)了心理，優(yōu)化了情緒。
3、自我減壓。以怎樣的心態(tài)對(duì)待復(fù)習(xí)與考試，對(duì)進(jìn)入最佳狀態(tài)關(guān)系很大。若把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn)，會(huì)激發(fā)自己很快進(jìn)入狀態(tài);把它看成一種鍛煉，會(huì)以平和的心態(tài)投入;把它看成一次機(jī)會(huì)，會(huì)以積極的心態(tài)迎接。
4、自我質(zhì)辯。自我質(zhì)辯是心態(tài)自我調(diào)整的良方之一。比如，有“離中考越近，便越擔(dān)心自己能力”的憂慮的同學(xué)，不妨進(jìn)行如下自我質(zhì)辯睜橡：自問：這種擔(dān)心必要嗎?自答：毫無必要，平時(shí)自己一向?qū)W習(xí)認(rèn)真，雖不十分優(yōu)秀，但只要認(rèn)真做好考前準(zhǔn)備，正常發(fā)揮，這次考試完全可以考好，根本不必為這無端的擔(dān)心而苦惱。
從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識(shí)的應(yīng)用能力為主。命題者重點(diǎn)關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語文教學(xué)的基本要求，同時(shí)也考慮了初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)課程改革的健康發(fā)展，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)。
一、試題簡(jiǎn)析
1.試題結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)分布 能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。 試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共 28分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累、古詩文背默、名著的閱讀、口語交際能力和綜合性實(shí)踐。 第二部分為閱讀理解，共28分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是都關(guān)注了中國(guó)傳統(tǒng)文化――垂柳和宣紙！更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法， 強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。第三部分是古詩文閱讀，共14分。一篇是課內(nèi)閱讀《小石潭記》選段，另一篇是課外文言文《舊唐書.卷一百六十》，都是寫景抒情類文章，考察了文言實(shí)詞的一詞多義、句子的翻譯以及對(duì)文本內(nèi)容的理解。詩歌鑒賞是《漁家傲》，考查了思想感情和名句賞析。第四部分是作文，共50 分。文題是半命題和材料作文任選其一，題目本身貼合學(xué)生生活實(shí)際，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
2.試題特點(diǎn) 本次測(cè)試命題能以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重知識(shí)與技能的考查，注重人文精神和課搏頃改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。
二、考情分析。
本試題滿分為120分，試題包括四個(gè)部分：一、積累與運(yùn)用（28分）；第二部分為閱讀理解（28分）第三部分是古詩文閱讀（14分）第四部分是作文（40分）。從學(xué)生的考情來看，并不理想，特別是高分太低，低分太多。我所任教的兩個(gè)班，90分以上的僅有三人（全校九年級(jí)三個(gè)班也是這三人）；80分的一班7人，二班9人。低分率更是有史以來最為龐大的。排除網(wǎng)上閱卷的主觀性和全縣語文分整體水平不高的客觀因素。我覺得還是和學(xué)生的語文素養(yǎng)有直接關(guān)系。表現(xiàn)在，書寫水平較低，閱讀理解能力不高，作文枯燥乏味等等。
三 、反映出教與學(xué)中存在的問題與不足（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；（2）教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性性不夠；（ 3） 語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)盯猜注課本多，關(guān)注生活少； （4） 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；（5） 作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。 （6）學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力差等等是制約整體水平的主要因素。
四、今后教育學(xué)的建議1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率?！?2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成 了得分率高的題目。 3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活基則陸動(dòng)，以 活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。 “識(shí)字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后 ，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國(guó)語言熱愛的體現(xiàn)，有活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。強(qiáng)化作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。 總之，每一次考試都會(huì)給我們留下許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，只要我們認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中用心去導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，就會(huì)在將來中考交一份滿意的答卷。
