目錄部編人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱 小學(xué)一年級(jí)人教版教學(xué)大綱 小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱 新課標(biāo) 一年級(jí)教學(xué)大綱語(yǔ)文
讓學(xué)生掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法。要由易到難的進(jìn)行滾猜寫字教學(xué)。
要教學(xué)生學(xué)會(huì)寫鉛筆字、鋼筆字。學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
要教學(xué)生學(xué)習(xí)寫毛筆字。學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法和寫字姿勢(shì)。字要寫得正確、勻稱、干凈。從描紅、仿影到臨帖，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫字訓(xùn)練的重要意義，自覺(jué)的下功夫練習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真謹(jǐn)慧寫字的習(xí)慣。
教師要起示范作用，板書和批語(yǔ)的字要寫得規(guī)范、工整。
在識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，要注意不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
學(xué)生寫字，要從入學(xué)時(shí)抓起，壞習(xí)慣養(yǎng)成祥備答了就很難再改了！
是的。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》“要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義”。小學(xué)生識(shí)字是有目的有計(jì)劃地通過(guò)礪練而讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解掌握字義和正確書寫字體的認(rèn)知與技能活動(dòng)。它是小學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的首要環(huán)節(jié)，是閱讀與表達(dá)的基礎(chǔ)，是接受啟蒙教育不可或缺的手段。
現(xiàn)在小學(xué)一、二年級(jí)的識(shí)字量非常有限。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有旺盛的求知欲，并已通過(guò)其他渠道漏姿獲得了大量的口頭詞匯和豐富的一般世界知識(shí)，為開(kāi)展識(shí)字、閱讀準(zhǔn)備了良好的條件。但另一方面，識(shí)字困難、識(shí)字量少、識(shí)字周期長(zhǎng)，又使他們的閱讀在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)受到很大限制。利用拼音識(shí)字，并擴(kuò)展小學(xué)生識(shí)別詞匯，不僅有利于小學(xué)生識(shí)字，而且有可能使其超出老師教學(xué)的范圍，獨(dú)立地處理一些他們未曾學(xué)過(guò)、未曾見(jiàn)過(guò)的生字詞，克服閱讀中的障礙，進(jìn)行更廣泛的閱讀。
一、語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)存在方式。
從兒童心理角度來(lái)看：言語(yǔ)意識(shí)先于字形意識(shí)。兒童語(yǔ)言和知覺(jué)發(fā)展在先，正確語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展于后。研究證明，很小的嬰兒就能區(qū)別語(yǔ)音的差異。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從理解詞開(kāi)始。小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字分三階段：泛化返孝絕階段；識(shí)字階段；再現(xiàn)階段。低年級(jí)一般以前兩個(gè)階段為主，當(dāng)然也不可避免地出現(xiàn)初級(jí)的再現(xiàn)。這就給漢語(yǔ)拼音教學(xué)提供了心理依據(jù)。
二、從漢字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看。
漢字屬表意文字。它的特點(diǎn)是字形表意而慎陪不完全表音。因此，往往看見(jiàn)漢字讀不出音來(lái)，而讀不出音也就難于明白字義，勢(shì)必影響漢字的學(xué)習(xí)與掌握。由于漢字字音學(xué)習(xí)困難，所以從古至今人們想出許多辦法來(lái)幫助和促進(jìn)更是規(guī)范漢字字音學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展與進(jìn)行。后來(lái)分別列出普通話的21個(gè)聲母，35個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和一些拼音規(guī)則，簡(jiǎn)明清晰，排列有序，科學(xué)地反映了普通話的語(yǔ)音。是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不可缺少的優(yōu)秀。
其中的規(guī)定（或者說(shuō)認(rèn)定）如下：
1、語(yǔ)文是最孝余態(tài)重要的交際，是人類文化的重要組成部分。
2、小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生巧源學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。
3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)；要以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積毀知極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱
語(yǔ)文是人與人交流和交際的必不可缺的。以下是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱分享給大家，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!
第一學(xué)段(1～2年級(jí))
(一)識(shí)字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。 3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
(二)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫閱讀。 5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 9.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。 10.喜愛(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書。
(三)寫話
1.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。 2.在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
(四)口語(yǔ)交際
1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3.聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 4.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。 2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。 3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
第二學(xué)段(3～4年級(jí))
(一)識(shí)字與寫字
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。 3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的和畢獨(dú)立識(shí)字能力。 4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的'閱讀感受。 6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用和輪法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。 10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 2.能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 3.愿意將自己的習(xí)作讀給人喚棚芹聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。 5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。 7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。 2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。 2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第三學(xué)段(5～6年級(jí))
(一)識(shí)字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。 11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4.學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語(yǔ)實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。 2.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 3.聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 4.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 6.在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
;
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
在小學(xué)階段，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字三千個(gè)左右，其中要求掌握二千五百個(gè)左右。前三年完成大部分識(shí)字任務(wù)(認(rèn)識(shí)二千四百個(gè)左右，其中百分之八十要求掌握)。
在識(shí)字教學(xué)中，要慎襲禪求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，禪罩了解字義，掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)；學(xué)過(guò)的詞要能正確的讀、寫，懂得意思，大部分會(huì)用。
識(shí)字教學(xué)要改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。要在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字，把字的音、形寬塵、義緊密的結(jié)合起來(lái)。學(xué)過(guò)的字要力求在閱讀和寫作中經(jīng)常運(yùn)用，使學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。
漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效，要充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。小學(xué)一二年級(jí)教學(xué)漢語(yǔ)拼音，以后各年級(jí)都要重視漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)鞏固，繼續(xù)用它幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
教給學(xué)生查字典是培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的重要措施，必須予以重視。要教學(xué)生學(xué)會(huì)音序查字法和部首查字法，并會(huì)用數(shù)筆畫的方法查檢難字，逐步提高查字典的速度，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。在寫字教學(xué)中，要認(rèn)真教給學(xué)生寫字的基本知識(shí)，
認(rèn)識(shí)哪三千個(gè)和掌握哪二千五百個(gè)常用漢字，可根據(jù)教材和教學(xué)實(shí)際具體安排，這次大綱不作統(tǒng)一規(guī)定。
使學(xué)生掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法。要由易到難的進(jìn)行寫字教學(xué)。
要教學(xué)生學(xué)會(huì)寫鉛筆字、鋼筆字。學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
要教學(xué)生學(xué)習(xí)寫毛筆字。學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法和寫字姿勢(shì)。字要寫得正確、勻稱、干凈。從描紅、仿影到臨帖，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫字訓(xùn)練的重要意義，自覺(jué)的下功夫練習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
教師要起示范作用，板書和批語(yǔ)的字要寫得規(guī)范、工整。
在識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，要注意不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)大綱是國(guó)家教育行政部門規(guī)定學(xué)校各門學(xué)科的目的的任務(wù)、教材綱目和教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)性文件。它以綱要的形式，規(guī)定各門學(xué)科的知識(shí)、能力的范圍和結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)各科教材與教學(xué)的基本要求，反映了各門學(xué)科的課程水平及課程結(jié)構(gòu)。
教學(xué)大綱一般有說(shuō)明和正文兩部分組成。每門學(xué)科的教學(xué)大綱既是本門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，又是本門學(xué)科教學(xué)的基本。
教學(xué)大綱有四個(gè)方面的功能即教學(xué)大綱是編寫教科書的依據(jù)，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)，是評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。
一、建國(guó)以來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱
建國(guó)至今，我國(guó)一共頒布了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，五部小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱。他們是1952年《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（修訂草案）》，1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》，1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》，1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》，1986年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，1992年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》。
（一）1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
由說(shuō)明和“教學(xué)大綱”兩部分組成。這部大綱是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的產(chǎn)物，它的特點(diǎn)：第一，專辟一部分講漢語(yǔ)教學(xué)，讓兒童在語(yǔ)言實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律等對(duì)怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)有指導(dǎo)意義。第二，閱讀教學(xué)采取講談法，把語(yǔ)文課講的詳而又詳，這對(duì)加強(qiáng)閱讀教學(xué)有重要作用，但是也有不利的一面，導(dǎo)致了后來(lái)把語(yǔ)文課講成文學(xué)課、閱讀教學(xué)進(jìn)行串講串問(wèn)，繁瑣分析課文內(nèi)容的弊端。但它還是一部很有特色的教學(xué)大綱，也是迄今為止最詳盡的教學(xué)大綱。
（二）1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
這部大綱的特點(diǎn)是：
（1）明確提出“語(yǔ)文是學(xué)好各門知識(shí)和從事各種工作的基本?！钡谝淮蚊鞔_了語(yǔ)文學(xué)科這一性的特點(diǎn)，回答了語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)問(wèn)題。
（2）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。重視“雙基”是1963年大綱的又一顯著特點(diǎn)。大綱規(guī)定，在小學(xué)階段“使學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字”，“在一二年級(jí)教學(xué)生掌握半數(shù)左右”。這個(gè)識(shí)字量，是建國(guó)以來(lái)也是迄今為止幾部大綱規(guī)定的最大識(shí)字量。
（3）提出選文要體現(xiàn)文道統(tǒng)一，教學(xué)要貫徹思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字不可分割的原則，這部大綱把語(yǔ)文教學(xué)重新引向正確的軌道，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。
（三）1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）
這部大綱包括前言、正文和各年級(jí)教學(xué)要求三大部分。它既是教育事業(yè)撥亂反正、語(yǔ)文教學(xué)正本清源的結(jié)果，又是對(duì)建國(guó)以來(lái)28年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初步總結(jié)。其中對(duì)生字提出兩種不同要求、課文分為三類，兩三課之后安排基礎(chǔ)訓(xùn)練的教材編排方法注重教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)思想，體現(xiàn)了時(shí)代要求。
（四）1992年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》
自1986年頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，國(guó)家教委著手制訂義務(wù)教育各科教學(xué)大綱，于1992年頒布供全國(guó)試用。
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》共六章。第一章“前言”，第二章“教學(xué)目的和教學(xué)要求”，第三章“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)提示”，第四章“課外活動(dòng)”，第五章“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)主要問(wèn)題”，第六章“各年級(jí)的具體教學(xué)要求”。
這部大綱從制訂到頒布，歷時(shí)六年之久。大綱制訂的過(guò)程，集中了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界的智慧，吸收了方方面面語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，有一些新的特點(diǎn)：
（1）體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)科性質(zhì)、語(yǔ)文教學(xué)的意義、教學(xué)目的要求和教學(xué)思想、方法的闡述中。如，從語(yǔ)文素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、智力和非智力因素的培養(yǎng)上明確提出教學(xué)目的。
（2）面向全體學(xué)生，適當(dāng)降低語(yǔ)文教學(xué)要求，表現(xiàn)在把小學(xué)階段的識(shí)字量調(diào)整為“學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右”，適當(dāng)降低作文要求等方面。
（3）各年級(jí)教學(xué)要求規(guī)定的明確、具體。每個(gè)年級(jí)按“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字、寫字”“聽(tīng)話、說(shuō)話”“閱讀”“作文”五個(gè)方面提出20條教學(xué)要求。
（4）調(diào)整了大綱結(jié)構(gòu)。增加“課外活動(dòng)”一章。以適應(yīng)義務(wù)教育課程計(jì)劃和教科書實(shí)行“一綱多本”的需要。這部大綱是我國(guó)頒布的第一部義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，它對(duì)于在我國(guó)普及九年義務(wù)教育，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，以及推進(jìn)語(yǔ)文課程、教材、教學(xué)方法的改革，有著重大作用和深遠(yuǎn)意義。
