基礎(chǔ)訓(xùn)練八年級(jí)上冊(cè)語文？1是水，就要回歸大海；是小草，；有知識(shí)，就要回報(bào)人民。是種子，；是鮮花，就要散發(fā)芳香；有才華。2種子在泥土中等待，因?yàn)樗释饷?；小溪在奔流中等待，因?yàn)樗南荡蠛＃弧?大自然的語言是豐富多彩的：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；。二、那么，基礎(chǔ)訓(xùn)練八年級(jí)上冊(cè)語文？一起來了解一下吧。
第一單元
1新聞兩則
第一課時(shí) 人民解放軍百萬大軍橫渡長江
預(yù)習(xí)反饋
一、1.潰2.簽3.督
二、1.鋒利無比，不可抵擋，形容我軍英勇善戰(zhàn)。2.已經(jīng)。
三、1.標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語2.人物時(shí)間地點(diǎn)事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果
四、1.人民解放軍百萬大軍橫渡長江2.人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。3.第一層：（二十日夜起——已渡過三十萬人）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。第二層：（二十一日下午五時(shí)起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。第三層：（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。
感知探究
一、1.中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路軍接著中路軍說。最后說東路軍激戰(zhàn)，這樣文章既合情理，又可掀起高潮。2.這篇新聞，作者很注意一層與一層之間的銜接。中路和西路，都從時(shí)間說起，中路一層開頭是“二十日夜起”，西路一層開頭是“二十一日下午五時(shí)起”，這樣并列，層次分明，又緊相銜接。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論，議論最后一句“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”，話題從“西面”轉(zhuǎn)向“東面”，很巧妙很自然地轉(zhuǎn)到了下一層。
1.C（A項(xiàng)“穢”應(yīng)讀huì；B項(xiàng)“燕”應(yīng)讀yān；D項(xiàng)“蓬”應(yīng)讀péng。故選C）
2.B（“荒穢”指野草）
3.C
4.（1）后樂先憂、昔聞今上（2）淮海南來第一樓（3）萬家憂樂到心頭（4）何必登斯樓把酒方可對(duì)仙人吟詩
5.（1）大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。
（2）滕王閣昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
（3）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟；
（4）衣沾不足惜，但使愿無違。
（5）萬里來游還望遠(yuǎn),三年多難更憑危。
6.略。（提示：不要寫成對(duì)詩句的翻譯。要合理大膽地想象，對(duì)詩句的描寫進(jìn)行再加工，寫出自己心目中的美景。）
7.（1）出使；（2）飄飛的蓬草。
8.A（屬國，典屬國的簡(jiǎn)稱。漢代稱負(fù)責(zé)外交事務(wù)的官員為典屬國，這里詩人用來指自己使者的身份。故“屬國”不是地名。）
9.“征蓬”指飄飛的蓬草，作者以此自比，寫出了自己的飄零之感，委婉地表達(dá)了自己幽微難言的心情。
10.此題為開放性試題，言之成理即可。（如：我認(rèn)為是烽煙，因?yàn)檫吶兀瑧?zhàn)事頻繁，隨處可見烽煙，這樣寫更能體現(xiàn)邊塞的特征。）
11. 參考：邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大”字。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。
內(nèi)容預(yù)覽：
第27課《短文兩篇》同步練習(xí)
【課文導(dǎo)讀】
這兩篇短文，《答謝中書書》是作者陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，文章宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩，語言精練而生動(dòng)。閱讀本文要由景入情，去體驗(yàn)作者與自然相融洽的生命愉悅，領(lǐng)會(huì)作者酷愛自然，歸隱林泉的態(tài)趣?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州期間。文章僅84字，卻創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，語言凝練，含蓄深沉，精美傳神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會(huì)作者的思想感情。
2.從優(yōu)美的語言中欣賞文中所描繪的畫面，感受大自然的純凈美好，并想象課文景象。
3.背誦全文，并積累優(yōu)美的寫景詞句。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這兩篇山水游記應(yīng)該運(yùn)用誦讀學(xué)習(xí)法。陶弘景《答謝中書書》景色優(yōu)美，語言精美，描寫生動(dòng)；蘇軾的《記承天寺夜游》月夜靜謐，語言樸素，詩情畫意。在朗讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。這兩篇短文作者不同、題材不同、語言風(fēng)格也不同。在學(xué)習(xí)中可對(duì)比欣賞兩篇寫景短文的畫面，品味不同的語言風(fēng)格，體會(huì)不同的思想感情。
1. D 2. D 3. C4. B5. A6. B7. B8. 略
9. 水不在深，有龍則靈
10. （1）春風(fēng)（2）春色（3）春江（4）春意
11、12. 略
二. 現(xiàn)代文閱讀：
（一）
13. “借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。（意思對(duì)即可。）
14. 李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。（“期待、難過、窘迫、緊張”，每答出其中一點(diǎn)給1分；意思對(duì)即可。）
15. 老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口？還是……不過，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。（心理內(nèi)容符合情境的給1分；語言通暢給1分。）
16. 做了兩件事： ①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話；（答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì)）：②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。（答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。
參考答案
1．C2．C3．C 4．B 5．D6．（1）道狹草木長，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿無違。(2)大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。(3)仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。7．A--b B--cC--d D—a
8．（1）冷寂（2）動(dòng)詞，連接 （3）延長（4）通“缺” 9．有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還10．4水樹 山 草11．（1）除非正午，看不見太陽，除非半夜，看不見月亮。（2）空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時(shí)間才消失。12．示例：士別三日，當(dāng)刮目相看 三令五申13．解衣欲睡／月色入戶／欣然起行／念無與為樂者／遂至承天寺尋張懷民。14．(1)消散(2)參與，這里指欣賞(3)睡覺(4)只是 15．(1)潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。
(2)我們一起在庭院中做步。16．(1)猿鳥亂鳴沉鱗競(jìng)躍 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(2)山川月色(月夜) 熱愛自然，沉醉山水(意思對(duì)即可)但少閑人如吾兩人者耳。
17．荷花效應(yīng)：荷花花瓣表面毛糙卻不受污染。18．第一問：蓮子中有一種酶，能修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。19.三個(gè)特點(diǎn)：不受污染、能自身加熱、有旺盛的生命力。
以上就是基礎(chǔ)訓(xùn)練八年級(jí)上冊(cè)語文的全部內(nèi)容，8．（1）冷寂 （2）動(dòng)詞，連接 （3）延長 （4）通“缺” 9．有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還10．4 水 樹 山 草11．（1）除非正午，看不見太陽，除非半夜，看不見月亮。
