初中歷史視頻？從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化.這里淺談初中歷史教學(xué)如何讓歷史課活起來(lái)的問(wèn)題. 第一，積極開(kāi)發(fā)并巧用教學(xué)資源 關(guān)于教材，新課改指出是用教材而不是教教材.事實(shí)上也應(yīng)該如此.歷史教科書(shū)是開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，那么，初中歷史視頻？一起來(lái)了解一下吧。
誰(shuí)可以推薦幾個(gè)比較好的歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站
你可以去一下幾個(gè)看看：
(1)學(xué)史博客：://lishijiaoan
(2)川教社歷史課程://chuanjiaoban
(3)中學(xué)歷史教學(xué)世界://lsjxsj
(4)中國(guó)歷史教學(xué)://hist.cersp
(5)中青網(wǎng)大百科歷史博覽://cyc/encyclopedia/history
其實(shí)這類網(wǎng)站有很多的，教你一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，那就是翻開(kāi)歷史相關(guān)的書(shū)籍，然后看樹(shù)后面推薦的那些，都是比較不錯(cuò)的。
如何活躍我的歷史課堂
國(guó)家義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式；歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣.使歷史課堂多多呈現(xiàn)動(dòng)與活的情景，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化.這里淺談初中歷史教學(xué)如何讓歷史課活起來(lái)的問(wèn)題. 第一，積極開(kāi)發(fā)并巧用教學(xué)資源 關(guān)于教材，新課改指出是用教材而不是教教材.事實(shí)上也應(yīng)該如此.歷史教科書(shū)是開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分，但絕不是唯一的.因?yàn)?，歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源.這些資源包括文字資源、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等.我們所使用的歷史教科書(shū)只是其中的一種文字材料而已.可見(jiàn)，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和利用的歷史課程資源還很多. 1、圖書(shū)、報(bào)刊資源是常見(jiàn)易獲的教學(xué)資源.歷史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，涉及的知識(shí)廣泛.圖書(shū)和報(bào)刊，社區(qū)部門(mén)單位有，學(xué)校有，不少個(gè)人也有，只要留心，是極易獲得的.圖書(shū)館資料最齊全，如通俗歷史讀物、中學(xué)生歷史刊物、歷史文物圖冊(cè)、歷史地圖、歷史圖表、科學(xué)技術(shù)史、文學(xué)藝術(shù)史、考古和旅游等方面的讀物，可以借來(lái)一用，也可以組織學(xué)生去閱讀或摘錄.在報(bào)刊方面，除普遍訂閱的日?qǐng)?bào)與歷史專業(yè)報(bào)刊外，我覺(jué)得還有《文萃報(bào)》、《中國(guó)剪報(bào)》、《文史博覽》等對(duì)歷史教學(xué)很有幫助.老師平時(shí)注意收集和保存這些，就可供急用之所需；號(hào)召學(xué)生課外去閱讀摘錄，既可豐富學(xué)生的社會(huì)人文知識(shí)，加深他們對(duì)課程內(nèi)容的理解，又能促使他們的動(dòng)，促進(jìn)課堂的活.這是一舉多得的事，師生都應(yīng)該樂(lè)意為之. 2、鄉(xiāng)土、社區(qū)資源是學(xué)生最信服、最易接受的教學(xué)資源.作為一個(gè)歷史教師，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)和利用社區(qū)中的鄉(xiāng)土資源，如歷史見(jiàn)證人、歷史專家學(xué)者、歷史教育專家、閱歷豐富的長(zhǎng)者等.巧用這些資源，學(xué)生最信服、最易接受，因?yàn)樗麄兊默F(xiàn)身說(shuō)法，能夠在不同層面，從多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見(jiàn)解.家庭也是歷史學(xué)習(xí)的一種資源，家譜、不同時(shí)代的照片、圖片、實(shí)物，以及長(zhǎng)輩對(duì)往事的回憶和記錄，都會(huì)在不同程度上有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí).學(xué)生對(duì)身邊的事物很感興趣，喜歡探究.如果教師恰當(dāng)巧用這些社區(qū)鄉(xiāng)土資源，不僅能夠滿足他們的需求，豐富其歷史知識(shí)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，活躍歷史課堂. 3、廣播、影視資源是鮮活生動(dòng)而又豐富的教學(xué)資源.近年，歷史題材的影視作品與錄音大量增加，成為一種非常重要且容易獲取的資源.文獻(xiàn)記錄片一般能夠真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史，刻畫(huà)某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對(duì)幫助學(xué)生理解和體會(huì)歷史有著不可替代的作用，是應(yīng)重點(diǎn)利用的音視頻資源.還有一些比較接近歷史實(shí)際的影視作品和娛樂(lè)性的歷史題材影視作品，只要其違背史實(shí)不多不遠(yuǎn)，也可以有選擇地利用，因?yàn)樗鼈兓蚨嗷蛏俚靥峁┝四骋粴v史時(shí)期的社會(huì)生活風(fēng)貌，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，以增強(qiáng)其歷史感和歷史理解能力.這類資源多，關(guān)鍵在巧用.要巧用，先是精選畫(huà)面，再是優(yōu)化重組內(nèi)容，然后是確定最佳的呈現(xiàn)方式.時(shí)下的教育裝備較以前有很大的進(jìn)步，呈現(xiàn)方式可采用錄音帶、VCD或者課件播放.前兩種方式播放，對(duì)于一般的學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不成問(wèn)題的.之所以要精選，是因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間段，而可取的資源多；之所以要優(yōu)化重組內(nèi)容，是因?yàn)檫@類資源畢竟不是為教學(xué)而專門(mén)設(shè)計(jì)的，我們的教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)程序也自有體系和規(guī)矩；之所以要確定最佳的呈現(xiàn)方式，是因?yàn)檫@些資源生動(dòng)鮮活，采用其他方式呈現(xiàn)會(huì)失去其生動(dòng)與鮮活的特性，我們的學(xué)生喜歡的就是這方面. 4、信息、網(wǎng)絡(luò)資源是豐富而又便捷的教學(xué)資源.信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為歷史教學(xué)提供了更加方便、快捷和豐富的教學(xué)資源.隨著教育裝備水平的提高，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入不少校園，我們應(yīng)該好好地利用，使之為歷史教學(xué)服務(wù).特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)的推進(jìn)，更加方便我們充分利用各種與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件、遠(yuǎn)程教育中的歷史課程，互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館、檔案館網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史教學(xué)資源.我覺(jué)得對(duì)于初中歷史教學(xué)很有幫助的網(wǎng)站有許多，其中尤以中學(xué)歷史教學(xué)資源、人教社初中歷史、初中歷史教學(xué)網(wǎng)、中基網(wǎng)歷史、歷史中考網(wǎng)、歷史圖片素材、歷史教學(xué)資源等網(wǎng)站為佳，我們不妨進(jìn)去瀏覽瀏覽，會(huì)得到一些收獲的.巧用這類資源，精選仍然重要，更值得注意的是要及時(shí)下載并保存，因?yàn)橛行ｎ}性的資源過(guò)期再難覓. 除了上述的四類資源外，還有一些人文資源與自然資源我們可以很好的開(kāi)發(fā)利用.如歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、檔案館、愛(ài)國(guó)主義教育基地，以及蘊(yùn)涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，這些資源也當(dāng)因地制宜地加以利用.總之，在這方面我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立在生活。
我當(dāng)了三年的初中歷史課代表哦~而且歷史課一直是我驕傲的滿分！
對(duì)我來(lái)說(shuō)，以我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是：歷史感！
不用死記那些年份，要對(duì)整個(gè)歷史有統(tǒng)籌的概念。
比如，第一本書(shū)：是中國(guó)歷史哪一段到哪一段，第二本書(shū)是哪一段到哪一段……（順便問(wèn)一下你現(xiàn)在初幾?。?/p>
把大的歷史架構(gòu)弄清楚，然后往里面填充事件和人物，就容易的多了，而且不會(huì)忘哦！
至于推薦，我一直提倡多知道一些有的沒(méi)的的野史，電視劇也行啊~
當(dāng)講到正史你發(fā)現(xiàn)：哦，這個(gè)人我在XX故事中聽(tīng)說(shuō)過(guò)，或是在XX劇中看過(guò)，哦！原來(lái)正史中他是這樣的??！
和你知道的東西有了聯(lián)系，興趣自然就來(lái)啦~！
初中歷史是很好學(xué)的一門(mén)課。各個(gè)不同時(shí)期的歷史人物和歷史事件，如同歷史長(zhǎng)河里的一朵朵浪花。我們把這些浪花比喻成“點(diǎn)”。從古到今，把這些浪花連接起來(lái)的流水是時(shí)間。時(shí)間里流倘著的社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展的一些內(nèi)部規(guī)律的東西就是“線”，這些線串起來(lái)，就成了歷史。中國(guó)歷史是這樣，世界歷史也是這樣。
這個(gè)比喻是不是貼切姑且不論。但用這種辦法來(lái)學(xué)習(xí)歷史，你一定可以收到事半功倍的效果。
比如你要掌握中國(guó)古代社會(huì)朝代的更替，這是一根“線”。你只要把這根“線”提起來(lái)，就和會(huì)出現(xiàn)不同的“點(diǎn)”，這些“點(diǎn)”就是一個(gè)個(gè)歷史事件。朝代更替的歷史事件基本上與農(nóng)民的反抗斗爭(zhēng)聯(lián)系在一起的。這樣，一跟線就串出歷史發(fā)展的一個(gè)側(cè)面。你就對(duì)這個(gè)歷史側(cè)面有了一個(gè)完整的全面的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)這個(gè)側(cè)面發(fā)生的歷史人物和歷史事件就有了比較透徹的了解。這樣的學(xué)習(xí)方法也容易讓我們記住學(xué)習(xí)過(guò)的一些歷史知識(shí)，不至于邊學(xué)邊忘，甚至忘的比記的還快。
學(xué)習(xí)歷史最需要注意的一個(gè)問(wèn)題就是要樹(shù)立正確的世界觀，說(shuō)具體一點(diǎn)就是唯物史觀。有西方學(xué)者說(shuō)，歷史是任當(dāng)代政治家打扮的一個(gè)“小姑娘”。這里就抹殺了歷史的國(guó)家性、人民性和階級(jí)性。日本侵華期間給中國(guó)人民帶來(lái)了那么大的災(zāi)難，當(dāng)代日本右翼勢(shì)力卻極力掩飾這段歷史，日本首相小泉連續(xù)六年參拜奉有日本甲級(jí)戰(zhàn)犯碑位的靖國(guó)神社。
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初中高中筆試科三粉筆（學(xué)科三）是歷史學(xué)科的一部分，主要介紹歷史的基本概念、歷史事件與人物、歷史文化、歷史地理等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)科三粉筆，學(xué)生可以了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)和演變過(guò)程，培養(yǎng)歷史思維和分析能力，提高對(duì)歷史事件的理解和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，科三粉筆也注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、批判思維和跨文化交流能力，幫助他們更好地理解和尊重不同歷史文化的多樣性。
初中歷史合集
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簡(jiǎn)介：初中歷史優(yōu)質(zhì)資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網(wǎng)校（人教、萬(wàn)門(mén)）合集。適合各階段學(xué)生日常輔導(dǎo)，中考沖刺，技能提升的學(xué)習(xí)。
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