六年級(jí)數(shù)學(xué)短篇小故事？一、動(dòng)物城對(duì)稱圖形 有一天，一只蝴蝶在動(dòng)物城的花叢里飛來(lái)飛去，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)，說(shuō)：小蜻蜓，咱們一起玩吧。小蝴蝶說(shuō)：我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？小蜻蜓說(shuō)：在圖形王國(guó)里，我們就是一家的，那么，六年級(jí)數(shù)學(xué)短篇小故事？一起來(lái)了解一下吧。
六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)小故事
①一天有個(gè)年輕人小毛來(lái)到王老板的店里買了一件禮物
這件禮物成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元。
結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買這件禮物。
王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。
但是街坊後來(lái)發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無(wú)奈還了街坊100元。
現(xiàn)在問(wèn)題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢? 答案為:97.(換錢找錢是障眼法)
②在神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰(shuí)重要而爭(zhēng)執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開(kāi)了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。
瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果沒(méi)有我這個(gè)瘦子‘1’，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用？”
胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒(méi)有我，你上哪找其它數(shù)來(lái)組成100呢？”
“喲！”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過(guò)是表示什么也沒(méi)有，看！‘1＋0’還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦？”
“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒(méi)用！”“0”針?shù)h相對(duì)。
“你……”“1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不管怎么說(shuō)，你‘0’就是表示什么也沒(méi)有！”
“這就是你見(jiàn)識(shí)少了。
從前有一位老年人，在他臨終時(shí)，三個(gè)兒子圍在床前。
他對(duì)兒子們說(shuō)：“我有十七匹馬，留給你們，三個(gè)人分。分馬的時(shí)候，老大呢，出力最多，得總數(shù)的二分之一；老二嘛，得總數(shù)的三分之一；老三最小，你呀，就拿總數(shù)的九分之一。”
勉強(qiáng)說(shuō)完這幾句，老人就去世了。三兄弟執(zhí)行遺囑時(shí)，一致認(rèn)為這些馬是父親生前心愛(ài)之物，決不能將其中任何一匹劈成幾塊瓜分。但是遺囑又要完全照辦，如何是好呢？
正巧，這時(shí)他們的老娘舅騎馬趕來(lái)了，聽(tīng)完事由，眉毛一揚(yáng)，說(shuō)：“我來(lái)分?！?/p>
猜猜看，老娘舅怎樣分馬？
因?yàn)橄Ｍ咳说玫降鸟R都是整數(shù)匹，所以根據(jù)遺囑，在分馬的時(shí)候，馬的匹數(shù)應(yīng)該是三個(gè)分母的公倍數(shù)。分母2、3、9的最小公倍數(shù)是18，因而在分馬時(shí)的馬匹總數(shù)最好能成為18的倍數(shù)。老人留給兒子們的馬是17匹，老娘舅把自己帶來(lái)的一匹馬臨時(shí)借出來(lái)湊數(shù)，共有18匹馬參加分配。
準(zhǔn)備就緒，老娘舅開(kāi)始宣讀和執(zhí)行遺囑：
“……分馬的時(shí)候，老大呢，出力最多，得總數(shù)的二分之一……”宣讀到這里，老娘舅數(shù)出9匹馬，讓老大領(lǐng)過(guò)去：
老二嘛，得總數(shù)的三分之一……”讀到這里，老娘舅數(shù)出6匹馬，讓老二領(lǐng)過(guò)去：
“老三最小，你呀，就拿總數(shù)的九分之一。”讀完最后這一句，老娘舅數(shù)出2匹馬，讓老三領(lǐng)過(guò)去：
三位晚輩分到手的馬，總和恰好是父親留下的17匹：
9＋6＋2=17。
1.阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)
小明是個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子。有一天，他對(duì)0-9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生了興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？
于是他就去問(wèn)他的當(dāng)數(shù)學(xué)老師的媽媽：“0-9既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’，那么肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，媽媽對(duì)嗎？”
媽媽搖搖頭，說(shuō)：“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際是印度人發(fā)明的。大約在1500年以前，印度人就已經(jīng)用一種特殊的字來(lái)表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就可以寫(xiě)成。后來(lái)，由于各國(guó)之間的接觸，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺(jué)得它們很簡(jiǎn)單，于是在自己的國(guó)家開(kāi)始廣泛使用并且把他傳到全歐洲。就這樣，它們慢慢地就成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@種數(shù)字方面，起的作用很大，人們也就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’。”
小明高興地說(shuō)：“原來(lái)是這樣。媽媽，這可不可以叫做‘將錯(cuò)就錯(cuò)’呢？”小明和媽媽都笑了。
2.數(shù)字卡片的故事
有一天，數(shù)字卡片在一起吃午飯的時(shí)候，最小的一位說(shuō)起話來(lái)了。
0弟弟說(shuō)：“我們大家伙兒，一起拍幾張合影吧，你們覺(jué)得怎么樣？”
0的兄弟姐妹們一口齊聲的說(shuō)：“好啊。”
8哥哥說(shuō)：“0弟弟的主意可真不錯(cuò)，我就做一回好人吧，我老8供應(yīng)照相機(jī)和膠卷，好吧？”
老4說(shuō)話了：“8哥，好是好，就是太麻煩了一點(diǎn)，到不如用我的數(shù)碼照相機(jī)，就這么定了吧。
一、動(dòng)物城對(duì)稱圖形
有一天，一只蝴蝶在動(dòng)物城的花叢里飛來(lái)飛去，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)，說(shuō)：小蜻蜓，咱們一起玩吧。小蝴蝶說(shuō)：我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？小蜻蜓說(shuō)：在圖形王國(guó)里，我們就是一家的，另外還有許多家庭成員呢？不信，我領(lǐng)你去看。一路上，蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見(jiàn)了許多動(dòng)物：有美麗的孔雀、知了、七星瓢蟲(chóng)......
二、張三的生死可能性
古時(shí)候，有一位糊涂的縣官，因?yàn)槁?tīng)信他師爺?shù)淖嬔?，就把無(wú)辜的張三抓了起來(lái)。在審問(wèn)時(shí)，他對(duì)張三說(shuō)：明天給你最后一次機(jī)會(huì)，到時(shí)我這里有兩枚簽，一枚簽上寫(xiě)著死字，另一枚簽上寫(xiě)著生字，你抽到哪一枚簽，就判你什么。可是，一心想害死張三的師爺卻在兩個(gè)簽上都寫(xiě)了一個(gè)死字。幸虧張三的一位朋友把這個(gè)消息告訴了他。
第二天，縣官在開(kāi)堂時(shí)，讓張三抽簽。張三抽了一枚簽，連忙吞進(jìn)肚子里?？h官只好打開(kāi)另一枚簽，發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著死字，以為張三抽到的是生字簽，就只好放了張三。
三、10以內(nèi)大小的比較
有一天，0-9這幾個(gè)可愛(ài)的數(shù)字娃娃想比一比誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。繑?shù)字娃9跳出來(lái)得意地說(shuō)：我最大！還指著0說(shuō)：尤其是你，沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最??！數(shù)字娃0的臉漲得通紅，傷心的哭了起來(lái)。
在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)中，總會(huì)發(fā)生一些故事。下面是我收集整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)教育故事以供大家學(xué)習(xí)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教育故事(一)
我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在下午最后一節(jié)，經(jīng)常到了上課時(shí)間，學(xué)生非常疲倦，給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。后來(lái)，我每到這節(jié)課，就給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。結(jié)果，學(xué)生不但沒(méi)有因?yàn)樽詈笠还?jié)影響學(xué)習(xí)，反而在教室安靜地等著我來(lái)講故事。有一次，我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事：
有一次上課，老師說(shuō)：“你們今天算從1加2加3一直加到100的和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯?！崩蠋熣f(shuō)完就看起來(lái)。小朋友們開(kāi)始計(jì)算：“1加2等于3，3加3等于6……數(shù)越來(lái)越大，很不好算。但是不久，高斯便報(bào)告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫(xiě)的數(shù)：5050，不覺(jué)驚奇起來(lái)。這個(gè)8歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個(gè)數(shù)值呢?高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國(guó)人用來(lái)計(jì)算級(jí)數(shù)1+2+3+……+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺(jué)得羞愧，他以后便認(rèn)真教起書(shū)來(lái)，而且，在他的鼓勵(lì)下，高斯成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。學(xué)生聽(tīng)完故事后，顯得很激動(dòng)，有位學(xué)生在日記中表示，要向高斯學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造發(fā)明。
以上就是六年級(jí)數(shù)學(xué)短篇小故事的全部?jī)?nèi)容，六年級(jí)數(shù)學(xué)教育故事(一) 我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在下午最后一節(jié),經(jīng)常到了上課時(shí)間,學(xué)生非常疲倦,給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。后來(lái),我每到這節(jié)課,就給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
