歷史課題研究？1、從研究的性質(zhì)看為：理論性課題。應(yīng)用性課題。2、從資料來源和時(shí)間看：歷史性課題，現(xiàn)實(shí)性課題，3、從研究的內(nèi)容看，綜合性課題。單一性課題。4、從研究的手段看：實(shí)驗(yàn)性課題，描述性課題，5、那么，歷史課題研究？一起來了解一下吧。
原文地址：《八年級(jí)歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》課題研究方案
原文作者：王高潔66
一、課題提出和要解決的現(xiàn)實(shí)問題
俗話說“ 興趣是最好的老師”。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)質(zhì)量的提高最重要的環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)；良好的課堂氛圍又是成功開展課堂教學(xué)的基本保證。由此可見，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣決定著課堂教學(xué)的成敗，對(duì)它做一些嘗試性、探索性的研究顯得尤為必要。提高學(xué)習(xí)興趣，顯然已經(jīng)形成共識(shí)。當(dāng)代新課程教學(xué)環(huán)境下，更應(yīng)加大考慮學(xué)生興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂。當(dāng)然，我們?cè)诎盐仗岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不能過于流于形式，過于講究“熱鬧”，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，更應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快感的同時(shí)，能夠快速的把握知識(shí)，這才符合新課程教學(xué)的目的。歷史課的人文性、具體性等特點(diǎn)，視乎容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是深刻的歷史知識(shí)并不像故事情節(jié)曲折、語言生動(dòng)。它是一門人文社會(huì)學(xué)科，思想性、政治性很強(qiáng)，學(xué)起來并不容易。而學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮出主動(dòng)性，并把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來是教育教學(xué)研究的熱題。但現(xiàn)實(shí)的狀況卻常常出現(xiàn)課堂教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生暈暈欲睡對(duì)歷史科目失去學(xué)習(xí)興趣的普遍現(xiàn)象。
從科研論文的格式來說，第一部分應(yīng)該是課題研究的總體構(gòu)想，包括課題研究的目的、前人研究的文獻(xiàn)綜述、課題研究的意義、課題研究的計(jì)劃安排和應(yīng)用的方法說明等等。
所謂流水賬，實(shí)際上是老師叫你把研究過程構(gòu)想說清楚。
第二部分及其后面，就進(jìn)入實(shí)質(zhì)研究，假如是歷史名人研究，就可以配培分析該名人的貢獻(xiàn)或成就，為什么作這樣的判斷，理由何在，推出結(jié)論等等。
你可先列好提綱，然后收集調(diào)閱文獻(xiàn)，看多了，你就自己產(chǎn)生自己的判斷了，把這些判斷記錄下來?xiàng)l理化，就是論文了。
現(xiàn)在的中學(xué)歷史課，教學(xué)內(nèi)容有著極大的多元性。
除了教材外，還有豐富的課外史料、觀點(diǎn)。
這些史料、觀點(diǎn)，既可以是教材史料、觀點(diǎn)的補(bǔ)充、擴(kuò)展，也可以是有別于教材角度的另外一種闡釋，還可以是教材觀點(diǎn)的修正甚至否定。
教師教授學(xué)生如何把書讀懂、讀透時(shí)，如何搜集、研究歷史資料時(shí)，教師是教師；學(xué)生收集的資料教師未見過時(shí)，學(xué)生提出有別于教材、有別于教師的觀點(diǎn)時(shí)，教師就變成了學(xué)生；學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、研究時(shí)，共同搜索、相互討論時(shí)，學(xué)生就是自己的教師。
而隨著社會(huì)和教育的重大改革，歷史課題或?qū)ｎ}的研究已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的一個(gè)方面。
能不能有效地指導(dǎo)學(xué)生研究歷史課題也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力輔助課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
有關(guān)南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的研究性課題的設(shè)計(jì)方案及學(xué)生作品簡(jiǎn)介
關(guān)于南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的調(diào)研
一、教學(xué)目的
1．紀(jì)念二戰(zhàn)暨抗戰(zhàn)勝利60周年（“為了明天”系列活動(dòng)的組成部分之一）。
2．貫徹新課標(biāo)教學(xué)思想，探索歷史教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)老高實(shí)相聯(lián)系的探究性學(xué)習(xí)模式。
3．培養(yǎng)學(xué)生民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立帶嫌為人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
4．提高學(xué)生通過多種途徑獲取歷史信息的能力；培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。
6．探究必修課與選修課接軌途徑。
7．了解聯(lián)合國(guó)的部分章程及工作程序，關(guān)注國(guó)際事務(wù)，關(guān)注世界。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．確定總的調(diào)研課題和四個(gè)相關(guān)的子課題，并據(jù)此將全班學(xué)生分成四個(gè)調(diào)研小組，確立課題總負(fù)責(zé)人和小組負(fù)責(zé)人。
1）探究南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館申報(bào)世界遺產(chǎn)的意義。蠢含手
2）搜集南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館申報(bào)世界遺產(chǎn)的重要史實(shí)證據(jù)。
3）探究南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館申報(bào)世界遺產(chǎn)的阻力及其解決問題的建議。
4）探究南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館申報(bào)世界遺產(chǎn)的程序。
2．各小組確定活動(dòng)方案并進(jìn)行可行的工作分工
1）采訪
2）設(shè)計(jì)問卷及社會(huì)調(diào)查
3）查閱資料
4）整理制作
5）展示匯報(bào)
三、活動(dòng)過程
教師
學(xué)生
布置工作、指導(dǎo)選題
分組選題
指導(dǎo)方案
制訂方案
指導(dǎo)采訪、調(diào)研
開展采訪、調(diào)研、收集資料
指導(dǎo)整合資料
篩選與整合資料
指導(dǎo)調(diào)研報(bào)告
完成調(diào)研報(bào)告（多人分段寫作）
歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題研究方案
一、 課題研究的目的和意義：
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和察棚塵學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造開放的課堂教學(xué)情境，學(xué)以致用，在教師引導(dǎo)下，使問題由學(xué)生自己去揭示，知識(shí)讓學(xué)生自己去探索，規(guī)律應(yīng)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)撥學(xué)生帶著教材走出課堂，走進(jìn)社區(qū)、圖書館和因特網(wǎng)，全方位、多角度、分層次地認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，最終促進(jìn)綜合能力的積累和個(gè)性的良性養(yǎng)成。提高學(xué)生“發(fā)展性學(xué)力”理念，力求在保證“基礎(chǔ)性學(xué)力”基準(zhǔn)上，進(jìn)一步培育其“創(chuàng)造性學(xué)力”，體現(xiàn)出指導(dǎo)與自主、基礎(chǔ)與研究，分科與綜合、理論與實(shí)踐、校內(nèi)外、課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合與兼顧。
二、課題研究的目標(biāo)
堅(jiān)持素質(zhì)教育根本導(dǎo)向，力求體現(xiàn)前瞻性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性、可操作性諸原則，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際的運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。由此我們應(yīng)以學(xué)生為主體，遵循教育學(xué)、心理學(xué)科學(xué)理論與原理，立足于我校教、學(xué)、考實(shí)際，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，力求堅(jiān)持一個(gè)核心（整體素質(zhì)教育）；確保兩個(gè)結(jié)合（教學(xué)改革與科研、課內(nèi)與課外）和亮；推進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)軌（教學(xué)觀念、內(nèi)容、手段）；處理四個(gè)關(guān)系（理論與實(shí)踐相統(tǒng)一；繼承與創(chuàng)新相兼顧；教師的教與學(xué)生的學(xué)相同步；全面發(fā)展與因材施教相協(xié)調(diào)）。
一、中國(guó)現(xiàn)近代史（上）
1．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)的變化
2．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的影響
3．辛亥革命的成功與失敗
4．太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較
5．如何看待五四精神
二、中空謹(jǐn)國(guó)近現(xiàn)代史（下）
1．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因
2．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，本地區(qū)的英雄人物和革命斗爭(zhēng)事跡
3．改革開放以來，我國(guó)社會(huì)生活的變化
4．中國(guó)近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系
三、世界近現(xiàn)代史（上）
1．評(píng)價(jià)拿破侖
2．近代歷史上主要資本主義國(guó)漏旁家形成的特點(diǎn)
3．第一、二次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響
4．斗搜基巴爾干問題的由來
四、世界近現(xiàn)代史（下）
1．“凡爾賽——華盛頓體系”形成的原因及影響
2．世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因
3．第三次科技革命的特點(diǎn)及影響
4．世界近現(xiàn)代史上著名科學(xué)家的傳略
五、中國(guó)古代史
1．中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)制度的演變
2．中國(guó)古代史上經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的探究
3．少數(shù)民族對(duì)中華民族發(fā)展作出的貢獻(xiàn)
4．中國(guó)古代文明對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)
5．我國(guó)古代史上著名政治家的評(píng)價(jià)
以上就是歷史課題研究的全部?jī)?nèi)容，讓初中學(xué)生既能對(duì)歷史非常的感興趣,同時(shí)又能在非常輕松的氛圍中學(xué)習(xí)好歷史知識(shí),充滿自信的面對(duì)初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加地提高歷史教育方面的理論和實(shí)踐水平,提高自身的教育科研能力。 五、。
