奧爾夫音樂律動？奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、那么，奧爾夫音樂律動？一起來了解一下吧。

奧爾夫音樂表演

采用奧爾夫音樂教學(xué)理念，針對0—3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點，以語言（詩辭、兒歌、童謠的節(jié)奏朗誦、多聲部朗誦）、音樂、游戲、體態(tài)律動、歌唱、樂器演奏等綜合藝術(shù)形式，結(jié)合孩子日常生活的體驗，在輕松愉快的氣氛中，使孩子主動地參與到音樂活動之中，在兆褲潛移默化中掌握音樂的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)音樂與藝術(shù)的奧妙，感受音樂的樂趣，從而增強對音樂的感知能力和興趣，塑造健全的人格。本套音樂游戲CD是在研究不同年齡段寶寶五大功能區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分別設(shè)計的針對7個月至30個月的寶寶，以3個月一分齡形式的多種游戲。為了使孩子的游戲興趣更加高漲，又根據(jù)游戲內(nèi)容分別配置了或柔和、或清新、或節(jié)奏鮮明、或旋律優(yōu)美的不同類型的音樂。本音樂游戲的宗旨正是通過音樂將游戲的快樂帶給孩子：游戲是寶寶最喜愛的一種活動形式。對于小寶寶來說，游戲就是學(xué)習(xí)。游戲帶給寶寶的益處表現(xiàn)在方方面面，如身體的生長發(fā)育、智力的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會性的發(fā)展等都起到了決定性的促進作用。游戲的過程滿足了寶寶好奇、好重復(fù)、好探索活動的愿望；寶寶在玩游戲的同時還降低了對于成功的期望和對失敗的擔(dān)憂和壓力，使寶寶不害怕失敗，承受挫折的能纖猜老力更強，游戲反而會使寶寶更有毅力。

親子奧爾夫音樂課

奧爾夫音樂是一位德國的音樂教育家——卡爾.奧爾夫先生創(chuàng)造的一種教學(xué)方法。而這擾物種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)音樂的教授方法，把音樂課變得有趣、讓每個人都能變成音樂家，他用語言、身體的律動、戲劇、舞蹈等方式讓復(fù)雜的音樂內(nèi)含在不經(jīng)意間傳達給緩亂液每一個人。

奧爾夫音樂教育體系：在教育理念上強調(diào)人類性、原本性、實踐性、藝術(shù)性、性、挖掘人潛在的音樂性。在教學(xué)內(nèi)容上從朗誦、聲勢、節(jié)奏、歌唱、形體、讀譜、作曲、樂器、欣賞、戲劇等諸方面進行訓(xùn)練。

拓展資料：

在教學(xué)形式上通過元素的、原本的、綜合的、探索的、即興的、創(chuàng)造的等各種手段實現(xiàn)其教育理念。音樂教育必需是陪燃通過自己實際唱、奏來體驗音樂并表現(xiàn)音樂感受。體驗與嘗試，在這里意味一切。奧爾夫教學(xué)法提供了具有創(chuàng)新的、獨特的，充分考慮發(fā)展個性的、高度重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，提供了幫助孩子體驗和表現(xiàn)音樂的方法。特別是：引導(dǎo)孩子自己去探索音樂，創(chuàng)造感受體驗音樂的方式；引導(dǎo)孩子自己去創(chuàng)造，對音樂感受及再現(xiàn)音樂的方法。

參考來源：奧爾夫音樂教育體系

奧爾夫音樂課怎么上

奧爾夫音滑或樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不滲陪再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)叢讓蠢注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。

中班韻律活動《幸福拍手歌》

卡爾·奧爾春旁核夫（Orff-Schulwerk)（1895年7月10日－1982年3月29日）是德國的作曲家啟歲、音樂教育家和指揮家，慕尼黑人。奧爾夫一生與慕尼黑這座城市緊密相連，他生于慕尼黑，就學(xué)于慕尼黑學(xué)院，1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后離校參軍，1920年隨卡明斯基（Heinrich Kaminski）深造又回到慕尼黑。1924年與舞蹈家歌特(Gother)在慕尼扒掘黑創(chuàng)辦岡特學(xué)校，從此開始了他長達半個世紀(jì)的兒童音樂教育事業(yè)，這也使得他和匈牙利作曲家柯達伊并稱為兒童音樂教育專家。1982年3月29日，奧爾夫逝世于慕尼黑。

幼兒園小班奧爾夫音樂課律動

活動目標(biāo)

1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒理解律動活動內(nèi)容。

2、初步培養(yǎng)幼悶蠢并兒感知律動的韻律及旋律特點。

3、能夠在音樂伴奏下，創(chuàng)編動作，體驗活動的快樂。

活動重、難點

能夠感知律動的韻律特點并創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備

1、豬八戒，西瓜，切西瓜，吃西瓜，仍瓜皮，摸肚子等圖片各一張。

2、電子琴。

活動過程

一、導(dǎo)入。

1、教師出示豬八戒圖片，提問：

師：小朋友，請看這是誰呀？

幼：豬八戒。

2、教師出示西瓜檔拆圖片，提問：

師：小朋友再看這是什么？

幼：西瓜。

師：你們喜歡吃西瓜嗎？為什么?

幼：自由討論，回答。

師：西瓜很甜，很好吃，小朋友都喜歡吃。豬八戒也喜歡吃西瓜，這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)音樂律動《豬八戒吃螞跡西瓜》，看看豬八戒是怎樣吃西瓜的。

二、新授。

1、出示課題《豬八戒吃西瓜》。

2、教師引導(dǎo)幼兒說出吃西瓜的過程。

師：小朋友我們現(xiàn)在拿了一個大大的圓圓的大西瓜，要把它怎么樣，才能吃呢?

以上就是奧爾夫音樂律動的全部內(nèi)容，奧爾夫音樂是一位德國的音樂教育家——卡爾.奧爾夫先生創(chuàng)造的一種教學(xué)方法。而這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)音樂的教授方法，把音樂課變得有趣、讓每個人都能變成音樂家，他用語言、身體的律動、戲劇、。