目錄日本人的歷史書怎么樣的 關(guān)于歷史教科書問題課件 日本教科書對(duì)中國(guó)的描述 日本歷史教科書問題課件 日本中小學(xué)歷史教科書
有的，即便是國(guó)內(nèi)抗議的日本纂芹緩激改的教科書在日哪擾本的使用率也不到2%，纂改內(nèi)容大致是把”南京屠殺“改為”南京事件“內(nèi)容還是依事實(shí)描述。
日本歷史教科書為民間編制，各地校嫌襪區(qū)自選，受政治的影響較小，相較國(guó)內(nèi)更加客觀。
日本歷史教科書沒有問題，只是用詞上沒有中國(guó)課本寫的那樣可怕。比如中國(guó)寫日軍強(qiáng)奸婦女，日本則寫非禮。于是中國(guó)當(dāng)局就指責(zé)日本歪曲歷史。
可是強(qiáng)奸與非禮有多大區(qū)別嗎？事實(shí)非禮包涵面更廣，只是沒有強(qiáng)奸聽著過癮而已。
還有南京屠殺數(shù)字，日本大多數(shù)課本中是遵循當(dāng)年遠(yuǎn)東國(guó)際法庭公敏者鋒布的數(shù)字是“傷亡20萬以上”這個(gè)數(shù)字是國(guó)際公認(rèn)有歷史依據(jù)的。但是橋晌中國(guó)課本30萬是85年中國(guó)文史研究部門估算的，近年又有人估算出48萬來，但是估算數(shù)字只是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，任何學(xué)者都可以按自己的意愿估算，估算1個(gè)億都可以?？墒窃谒袡n案公開并徹底研究結(jié)果之前本不應(yīng)該拿估算數(shù)字來當(dāng)真實(shí)歷史講，但是中國(guó)對(duì)下一代教育不求嚴(yán)謹(jǐn)，還要日本也這樣作，這本身就不講理。
另外中國(guó)人對(duì)日本教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，日本是資本主義民主國(guó)家，政府不干涉教育的具體內(nèi)容，不像中國(guó)那樣搞統(tǒng)一教育。日本的歷史課本是由各出版所自行編輯的，政府根本無權(quán)過問，中國(guó)指責(zé)日本政府根本就是沒有嫌冊(cè)用的。
從上世紀(jì)50年代中期開始，日本文部科學(xué)省在右翼勢(shì)力的施壓下加強(qiáng)了對(duì)歷史教科書的審定。對(duì)一些史實(shí)進(jìn)行了肆無忌憚的修改，那么，這些年，日本右翼都篡改了哪些歷史呢?
一，“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”
起因：在日本教科書中，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)被描述為當(dāng)時(shí)，由于清朝政府不斷擠壓日本在朝鮮的勢(shì)力范圍，日本不得不快速擴(kuò)張軍備，同清朝海軍進(jìn)行了決戰(zhàn)。
二，“九一八事變”
起因：日本教科書中，在描述九一八事變這段歷史時(shí)，大肆渲染中國(guó)當(dāng)時(shí)“不斷激化的反日運(yùn)動(dòng)”，稱“破壞滿洲鐵路和迫害日本兒童的事件頻發(fā)”，關(guān)東軍為了保護(hù)日本國(guó)民的安全才發(fā)動(dòng)了這次事變。
三，扶植建立“偽滿洲國(guó)”
日本侵占中國(guó)東北，扶植建立“偽滿洲國(guó)”的歷史被描述為：日本租借了關(guān)東州，并獲得了俄羅斯轉(zhuǎn)讓的南滿洲鐵道經(jīng)營(yíng)權(quán)。對(duì)日本統(tǒng)治滿洲后的狀況描述為：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國(guó)人大量涌入。其意思不僅日本的侵占是合法的，而且日本還促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。
四，“七七事變”起因：
日本教科書將“七七事變”的起因說成是“中國(guó)軍隊(duì)不斷向日軍開炮”。
五，“中日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)”起因：
日本教科書描述為“兩個(gè)日本官兵在上海被射殺，導(dǎo)致日中間的沖突擴(kuò)大了”。
六，侵閉野略戰(zhàn)爭(zhēng)
1957年 岸信介政府上臺(tái)后，強(qiáng)迫部分出版社將“侵略中含顫國(guó)”改為“進(jìn)出大陸”。
七，“南京大屠殺”
在日本教科書中，這段歷史被描述為：1937年12月，日本占領(lǐng)南京。由于日軍行動(dòng)民眾死傷多數(shù)，稱為南京事件。
八，遠(yuǎn)東國(guó)際法庭
日本教科書是這樣的描談態(tài)敗述的：東京審判認(rèn)定日軍在1937年占領(lǐng)南京時(shí)，殺害了多數(shù)中國(guó)民眾。但是對(duì)于這一事件的實(shí)際狀況，由于資料有疑點(diǎn)，存在各種見解，至今仍在爭(zhēng)論。
九，釣魚島
在日本教科書中，列明了與中韓兩國(guó)分別有主權(quán)爭(zhēng)議的釣魚島及獨(dú)島(日稱竹島)為“日本固有領(lǐng)土”。
我們之所以重復(fù)這段歷史，也是為了告訴大家。當(dāng)這些罪惡還在被某種罪惡的實(shí)力掩蓋時(shí)，正義就沒有得到徹底的伸張。只有日本正視過去，日本人才能洗滌良知，日本才能成為和平國(guó)家。
我們的古代文化無疑是領(lǐng)先世界的，我們的祖先創(chuàng)造了多個(gè)第一，比如，世界上第一張紙幣，不是外國(guó)人發(fā)明的。世界上昌尺第一張紙幣是宋代的交子，但由于餃子沒有成為獨(dú)立的體系，外國(guó)人并不承認(rèn)它告閉是世界上第一張紙幣。
我們的鄰國(guó)日本在古代吸收了我們很多文化，早在唐朝的時(shí)候，日本就派使節(jié)到唐朝學(xué)習(xí)。在唐朝的鼎盛時(shí)期，日本震驚了。那么今天的日本教科書是如何描述古代中國(guó)的呢？
書中有甲骨文、青銅器、孔子、孟子、老莊、秦始皇、漢武帝、長(zhǎng)城、絲綢之路等諸多內(nèi)容。日本教科書中幾乎介紹了所有的古代朝代，包括春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
縱觀中國(guó)古代歷史，五千年的中華文明，大多數(shù)時(shí)候我們都是以和為貴，我們的祖耐友高先從來不會(huì)主動(dòng)去侵略一個(gè)王國(guó)。日本的教科書對(duì)漢朝做了很多介紹，其次是唐朝，相對(duì)來說日本人還是比較崇拜這兩個(gè)朝代的。
漢朝可以說是歷史上最強(qiáng)盛的朝代，史書記載了這樣一句話就足以看出漢朝的強(qiáng)盛，這里的日月依河，皆為漢土。那么，日本教科書是如何描述漢朝的呢？可以肯定的是，漢朝并沒有把日本當(dāng)回事。
日本史書對(duì)漢朝的描述是："漢疆域擴(kuò)大，成為帝國(guó)，授予周邊國(guó)家一印。公元一世紀(jì)，倭奴國(guó)國(guó)王遣使入漢學(xué)習(xí)，被漢帝授予金印。"這指的是倭奴國(guó)就是現(xiàn)在的日本。
古代史書中稱"倭寇"的王國(guó)有上百個(gè)，說明古代周邊國(guó)家都臣服于中原王朝。但日本的扶桑版教科書稱："漢高祖稱倭奴國(guó)，這是充滿了蔑視和蔑視的文字，我們認(rèn)為當(dāng)時(shí)的天皇看不起倭奴國(guó)。"
對(duì)于漢朝皇帝是不是輕視伯奴，我們無從得知，但通過史書來看，漢朝國(guó)力強(qiáng)盛，不會(huì)把伯奴當(dāng)成對(duì)手。
有的，就是一世納森句話帶過，而且不會(huì)考這個(gè)茄卜知識(shí)點(diǎn)的，而且描述不會(huì)像中國(guó)這邊描述的那搜畝么慘，就是南京事件一筆帶過
