目錄小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力訓(xùn)練答案 新編小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力訓(xùn)練 北師大版短除法幾年級學(xué)的 100以內(nèi)口算心算速算技巧 小學(xué)口算訓(xùn)練三年級下冊答案
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！睂W(xué)生的口算能力是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及口算開始的，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)雜的計算，離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個基礎(chǔ)。加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合思維能力、快速反應(yīng)能力和創(chuàng)新意識有著極其重要的作用。
一是有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法后，進(jìn)行100以內(nèi)兩位數(shù)的加、減法的口算時，十位上的兩個數(shù)之和（或差），個位上的兩個數(shù)的和（或差）的大小關(guān)系，必須通過觀察，在大腦中形成思維定勢，并迅速做出判斷，是進(jìn)位加（或是退位減），不是不進(jìn)位（或不退位）的加、減。拍游這一過程看似簡單，實(shí)際上是一個極其復(fù)雜的、快速的思維過程，只有不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、識記能力和再現(xiàn)能力。
二是有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。學(xué)生的思維，是由一般到抽象，又由抽象到一般的復(fù)雜過程。首先是對具體實(shí)物的感知形成數(shù)的認(rèn)識，形成實(shí)物的直觀表象，然后通過對實(shí)物的感知，在頭腦中逐步建立起數(shù)量關(guān)系，即使不出現(xiàn)實(shí)物，頭腦中也能形成數(shù)的表象特征，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的關(guān)鍵。例如，給出兩個數(shù)的加、減口算題，學(xué)生首先進(jìn)行一番時間極其短暫的邏輯思維，確認(rèn)“不進(jìn)位（或不退位）的，還是進(jìn)位（或退位）的”，事實(shí)上，這個看似簡單的邏輯思維過程，人與人之間的差異就很大，口算的對與否、快與慢，其關(guān)鍵也正是反映在對兩個數(shù)的判斷速度與準(zhǔn)確性上。
三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力。“反應(yīng)”是指對某一事物，做出準(zhǔn)確地判斷，進(jìn)而采取行之有效的應(yīng)對措施。例如一個小孩，初次拿他的手觸摸火焰，痛感就會由中樞神經(jīng)迅速地反映到大腦，受神經(jīng)的支配自動把手縮回襲此銷來，這是動物的本能反應(yīng)。如果再次讓這個小孩接觸火焰時，不等靠近，他就會把手往回縮。實(shí)踐告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)能力，只有通過學(xué)生親自去實(shí)踐、去嘗試，才能逐步形成對數(shù)字的快速認(rèn)識反應(yīng)。在現(xiàn)行扒螞的班級授課制中，老師提出的問題，誰的口算能力強(qiáng)，誰的反應(yīng)速度就快，回答問題的概率就大，而準(zhǔn)回問題多，對培養(yǎng)口算能力有較大的幫助。我在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到這種事情，有些學(xué)生在老師提出問題后，沒等他人反應(yīng)過來，很快就說出答案，教師也經(jīng)常提問這些學(xué)生。這些學(xué)生正是平時口算能力強(qiáng)、反應(yīng)迅速的。
四是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生對某種事件有獨(dú)特的想法與見解，口算訓(xùn)練也是一種很好的鍛練和培養(yǎng)。例如教師所講的口算方法，并不一定適合于每一個孩子，怎樣實(shí)現(xiàn)口算的又對又快呢？為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生就會自覺地去思考與探究，尋求適合自己的、獨(dú)特的口算方法，例如一些速算方法等。
學(xué)生尤其是低年級學(xué)生口算能力訓(xùn)練不容忽視，那么，怎樣才能有效地提高低年級學(xué)生的口算能力？筆者認(rèn)為，可從以下四個方面著手：
一、加強(qiáng)直觀演示，強(qiáng)化算理教學(xué)。小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的形式主要是從感知實(shí)物過渡到表象運(yùn)算。有計劃、有目的地組織學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動手、動腦、動口，用不同的感官接受新知識，再通過智力活力整理邏輯，以達(dá)到提高口算的能力的目的。在教學(xué)中，教師可采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等直觀演示手段，讓學(xué)生通過直觀演示，強(qiáng)化理解口算方法的算理，逐步提高口算能力。如在講授《9加幾》這內(nèi)容時，由于20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時，比較抽象，運(yùn)用其他教學(xué)手段，不容易被學(xué)生接受理解。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓運(yùn)用電化教學(xué)手段學(xué)生們在Kitty的帶領(lǐng)下，觀看運(yùn)動場的課件自己進(jìn)行探索，通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作中體會、理解湊十的過程。也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評價，只是肯定了學(xué)生的方法并問學(xué)生喜歡哪種方法，尊重學(xué)生的選擇。
二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)理解能力。著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造”。在口算教學(xué)中，盡快促使學(xué)生掌握口算方法，關(guān)鍵是教師指導(dǎo)要得當(dāng)。對于低年級的學(xué)生來說，要提高口算速度，首先要教給他們正確合理的算法。如10以內(nèi)的口算，主要是掌握數(shù)形結(jié)合，達(dá)到熟練。20以內(nèi)的加減法，思維方法主要是“湊十法”或“破十法”，可以用手指歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起來，五五湊成一雙手”來幫助學(xué)生掌握這一技巧，使學(xué)生掌握最佳學(xué)習(xí)方法，容易理解、容易記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。其次就是需要每天在課堂上堅持訓(xùn)練，達(dá)到熟練。
三、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算中都要用到口算。但有些計算題，雖不能直接口算，但可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題式數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算符號，進(jìn)行恒等變形，達(dá)到化繁為簡的目的，掌握口算規(guī)律和技巧。因此，教師在口算教學(xué)中，要注意研究教材，發(fā)掘教材中帶規(guī)律性的內(nèi)容，適時地為學(xué)生提供思維的“突破口”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思維，自主地發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，獲取口算技能。
四、加強(qiáng)形式創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生形成較強(qiáng)的口算技能，提高計算能力，就必須在口算經(jīng)?；幕A(chǔ)上，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。例如，在新授課前，教師可以用翻版卡片、口算表等訓(xùn)練學(xué)生口算，并讓他們說出有代表性的題目的口算過程；在解答例題的過程中，教師就要根據(jù)算式的數(shù)字特點(diǎn)，分類施教，凡是能口算的地方，就應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生口算；在鞏固練習(xí)時，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的口算練習(xí)，如利用“（）＝3+1，（)=5-2，(）＝6-0”等“動腦筋填空”形式進(jìn)行口算，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。此外，還可以采用全班或小組開火車、對口令、接力賽、找朋友等游戲性的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生“算的熱情”，穩(wěn)定提高口算能力。
總之，要堅持以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的特點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)形式，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋口算技巧，方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中養(yǎng)成尋求最佳捷徑的思維習(xí)慣，為學(xué)生提高計算能力打好基礎(chǔ)。
首先要讓學(xué)生嘗試去口襪孝擾算，不要一遇到一個計算題就就用告旦豎式計算。
其次就是交一些口算的慎拿技巧。比如說口算的時候45×100，就相當(dāng)于45×1之后再加兩個0。最后就是需要多練習(xí)了。
口算能力是一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)口算的關(guān)鍵，我們必須重視這階段小學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)困生口算能力的培養(yǎng)，頌卜碰它將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生長遠(yuǎn)和重大的影響，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生計算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ),也是計算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌弊舉握基本的口算方法,堅持經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到熟練?！币虼?，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，它不但是計算的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新意識的重要組成部分。
在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不太重視口算。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：孩子普遍認(rèn)為這種題目太簡單，不如思考應(yīng)用題有意思，做對了，驕傲情緒明顯，做錯了也不當(dāng)回事；有的同學(xué)口算一兩道題速度很快，當(dāng)口算題目較多時，卻磨磨蹭蹭，很長時間做不完，表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子；有的同學(xué)口算時馬馬虎虎，不是看錯運(yùn)算符號就是寫錯數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)毫無道理的錯誤，不能算出正確的結(jié)果。還有些學(xué)生在做口算題時，由于基礎(chǔ)差，口算不出答案，還需要進(jìn)行筆算。因此加強(qiáng)口算是數(shù)學(xué)改革的一個重要趨勢。尤其是農(nóng)村小學(xué)生的口算水平（包括我校）特別低。為此，本人希望通過對本課題的研究，能夠找到小學(xué)生口算易錯的原因和解決辦法下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)困生的教學(xué)結(jié)果談幾點(diǎn)體會：
1、口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過口算訓(xùn)練，可以促使低年級學(xué)生計算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說的書；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。
3、 口算的內(nèi)容要有爭對性。不同的課，口算的內(nèi)野談容要不一樣。新授課的的導(dǎo)入練習(xí)要充分發(fā)揮奠基和啟發(fā)功能。如教學(xué)“9加幾”之前，口算題的設(shè)計可以是：
9+1+5 9+7+1 9+6+1
9+89+5 9+79+6
這組題遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用”湊十“法算”9加幾“奠定好基礎(chǔ)。
4、另外在設(shè)計練習(xí)題是要注意層次性。如教學(xué)“十幾減6 “的鞏固練習(xí)，可以這樣設(shè)計：
6+（）=146+（）=136+（）=11
14-6= 13-6=11-6=
5、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。
開展競爭，形成技能開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn)，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。 常見的競賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計算、搶答等。 “奪紅旗”比賽，就是將山畫在黑板上，山上有3條路，每條路上有6道算式題，抽出18位“登山隊員”，分成3組，每組一人算一道，最先完成且全對的一組為贏，可奪得一面小紅旗。這樣，讓學(xué)生在“玩”中練，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。
“數(shù)學(xué)接力口算“比賽，分組進(jìn)行，每組人數(shù)相等，各組競賽題相同，開始各組由第一個口算,接著交給第二、第三??，直到做完為止，看哪一組算得又對又快還可以出示這一樣一組 口算搶答題：9+2+1 8+6+25+7+35+4+5 7+4+6 2+5+8通過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生初步知道像這樣的連家題也可以“湊成十再相加”，同時又初步滲透了加法的 交換律，這樣的競賽題有利于學(xué)生計算技能的形成。另外，練習(xí)題的設(shè)計要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。
計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力確實(shí)不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。
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培養(yǎng)口算興趣
要提高孩子的口算能力，培養(yǎng)興趣是不能少的，如果孩子討厭口算，那就算是有一百種提高方法，對孩子來說還是一點(diǎn)用都沒有。
對于低年級的孩子來說，培養(yǎng)孩子櫻判的口算興趣，可以采用生動活潑、富有情趣的口算游戲形式來進(jìn)行。
這里介紹幾種方法，家長們可以一試，和孩子進(jìn)行搶答、口算接力賽、口算大比拼等，或者進(jìn)行隨時隨地的熏陶。形式多樣了，孩子的口算興趣自然更濃了。
例如口算大比拼：
（1）媽媽做裁判，孩子和爸爸進(jìn)行比賽。媽媽快速的念出題目，孩子和爸爸搶答，回答正確者得分，贏了會有獎勵；
（2）或者超市購物時，可以讓孩子去算賬；又或者孩子看書的時候問孩子今天從哪頁看到哪頁，共看了多少頁……
在這些形式的潛移默化下，讓口算走到了生活中，變成一件孩子覺得是有趣而快樂的事。
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大聲讀題
口算練習(xí)時可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可重復(fù)幾遍，不斷提高速度，同時記錄每一遍練習(xí)的時間，以便對比，了解孩子的進(jìn)步情況。
經(jīng)過這樣的讀算訓(xùn)練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。
此外，在孩子快速口算的過程中，不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈猛團(tuán)活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維脊知改的敏捷性。
超實(shí)用，提高孩子口算能力的5大方法！（附練習(xí)）
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怎么算
口算練習(xí)時可以挑出幾道口算題讓孩子是怎么算的，看看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎(chǔ)，同時也避免了機(jī)械的口算練習(xí)。
低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法，當(dāng)孩子學(xué)會一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對以后的口算練習(xí)有一定的幫助，也更為方便了。
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堅持每天練習(xí)
培養(yǎng)孩子口算能力，要重在平時，貴在堅持，保證孩子口算練習(xí)的時間，最好天天練，每天練習(xí)3-5分鐘。
另一方面，每天口算訓(xùn)練的內(nèi)容要盡量與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這樣才會起到很好的鞏固作用。
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良好的口算習(xí)慣
口算中出現(xiàn)的錯誤，大多都是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高計算能力的保證。因此養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的。
以下是幾種提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的有效策略：
1. 日常實(shí)施數(shù)學(xué)口算：日常生活中的數(shù)學(xué)口算能夠幫枝虧缺助他們加強(qiáng)基本計算技能。例如，當(dāng)他們做家務(wù)或娛樂活動時，可以讓他們數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量、進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算等等。
2. 制定訓(xùn)練計劃：在日常課堂學(xué)習(xí)或課外輔導(dǎo)中，老師可以設(shè)置專門的數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練計劃，幫助學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)算技能，每天分配一定的時猛辯間進(jìn)行口算練習(xí)，從少量、簡單的練起，慢慢遞增難度。
3. 轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式：可以通過把數(shù)字排列在不同的位置和使用不同的算術(shù)符號等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理各種新穎的口算問題，從而提高口算能力。
4. 玩游戲提高：讓學(xué)生在玩數(shù)字游戲的同時，輕松地學(xué)習(xí)口算技能。例如，學(xué)生可以玩一些口算相關(guān)的游戲，如填寫加數(shù)表、數(shù)字跳躍等別具特色的游戲。
5. 常規(guī)練習(xí)：執(zhí)行日常練習(xí)是提高口算能力的最佳方法之一，這樣可以幫助學(xué)生加強(qiáng)口算的經(jīng)驗(yàn)和技能，通過加強(qiáng)練習(xí)，有效地提高口算能力。
總之，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的關(guān)鍵在于不斷地進(jìn)行練習(xí)，并且創(chuàng)造一空賣個積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們從中獲得成長和自信。
